“基于问题的学习”教育价值之我见

发布时间：2017-09-02 06:40

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【摘要】："基于问题的学习"的教育理论在教育界褒贬不一,关于其教育价值的讨论旷日持久。本文在分析其"成本"、"产出"和"效率"的基础上,呼吁用"折中的艺术"理念理解其局限,践行其教育价值。
【作者单位】： 北京信息科技大学外国语学院;
【关键词】： 基于问题的学习 教育价值 折中的艺术
【基金】：北京信息科技大学高教研究项目资助(重点课题)
【分类号】：G420
【正文快照】： “基于问题的学习”(下文简称PBL)最初是20世纪60年代在加拿大McMaster大学发展起来的“一种课程建构的方法”(BoudFelleti,1991),目的是帮助医学院学生为将来正式行医做好实战准备(Barrows,1996),后来发展到多种学科、多个国度和不同层次的学校教育中。PBL以杜威的“经验主

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 刘儒德;问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J];教育理论与实践;2001年05期

2 张人红;“研究性学习”在美国[J];教育发展研究;2001年08期

3 吴惠青;基于问题学习中的师生角色及师生关系[J];教育发展研究;2003年Z1期

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【二级参考文献】

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3 胡庆芳,程可拉;当今美国中小学研究性学习的模式研究[J];教育科学;2003年05期

4 刘儒德;问题式学习:一条集中体现建构主义思想的教学改革思路[J];教育理论与实践;2001年05期

5 温彭年,贾国英;建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J];教育理论与实践;2002年05期

6 刘云杉;我国中小学教师权威状况探析[J];教育理论与实践;1997年04期

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8 张建伟;基于问题解决的知识建构[J];教育研究;2000年10期

9 刘儒德;基于问题学习对教学改革的启示[J];教育研究;2002年02期

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本文编号：776980