教师课程权力的本质、特征及其来源

发布时间：2017-09-05 04:30

  本文关键词：教师课程权力的本质、特征及其来源

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【摘要】：20世纪80年代以来,"赋权增能"几乎成为世界各国教育改革的潮流,在这种背景下,教师课程权力成为近年来课程政策研究的热点问题。教师课程权力指,教师作为一种专业,教育法律法规和国家教育政策赋予教师参与课程实践活动的权力,以及践行权力的能力。它具有制度规定性和有限平衡性、目的指向性和价值多极性以及复杂的相关性等特征。教师课程权力的来源有两个表征:一是外在的合法性来源,二是内在的关系性来源。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 教师 课程 课程权力
【分类号】：G423
【正文快照】： 教师是否应获得课程权力以及能否拥有课程权力是近年来课程政策研究的热点问题,之所以如此,是因为20世纪70年代以来,课程研究的重点更多转向课程政策,同时政策研究流派中,对谁来做出课程决定的关心常常超过了对教什么的关心。[1]20世纪80年代以来,“赋权增能”几乎成为世界各

【参考文献】

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1 金生，

本文编号：795819