高职院校贫困大学生心理健康状况及对策研究

发布时间：2017-09-05 06:22

  本文关键词：高职院校贫困大学生心理健康状况及对策研究

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【摘要】： 随着社会的不断发展,生活、工作和学习等方面的压力造成人们诸多心理问题的出现,高职院校学生心理问题检出率更是呈现逐年上升趋势。但是,高职院校学生心理健康教育工作成绩并不理想。 随着我国高等职业教育的迅速发展,高职教育已成为我国国民教育体系中的重要组成部分,高等职业院校的大学生也已成为高校在校生的重要组成部分,但是作为特殊群体的高职学生,因其生源状况和培养目标的差异而具有一些独特的特征。近年来,国内外对普通大学生心理健康的研究都已广泛开展并具有一定的影响,但针对高等职业院校贫困大学生心理健康的研究还不够深入。贫困大学生作为高校在校生的特殊群体,他们在肩负着沉重的学习压力的同时,也承受着巨大的由经济困难而产生的多种压力,存在着自卑、焦虑、抑郁等不良心理特征,因此贫困大学生的心理健康问题已经引起教育界乃至全社会的广泛关注。 在高职教育中特别加强学生的心理健康教育工作,尤其是在关注贫困生的心理健康问题上贯彻教育方针、促进高职教育健康发展,是社会主义市场经济对教育对象和教育过程的要求,也是高职不断提高大学生自身素质与完善主观愿望的有效途径。 本文旨在对高职院校贫困大学生的常见心理健康问题进行深入分析,探究其形成的社会、家庭、学校及个体根源,利用多维度心理辅导方案,多种辅导方式相结合使用,从而解决高职院校大学生心理常见问题,探寻提高其心理健康水平的有效途径。
【关键词】：高职院校 贫困大学生 心理健康状况 对策研究
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 前言9-10
• 一、研究概况10-15
• (一) 研究现状10-12
• (二) 研究意义12-15
• 1. 维护社会的和谐与安定13
• 2. 有助于提高高等教育的发展水平13-14
• 3. 促进高校贫困生综合素质的提高14-15
• 二、贫困大学生心理健康现状调查15-22
• (一) 研究对象15-16
• (二) 研究方法16
• (三) 数据结果分析16-20
• 1. 高职院校贫困大学生SCL-90因子分与全国常模比较17-19
• 2. 测评情况分析19-20
• (四) 研究讨论20-22
• 三、对高职院校贫困大学生心理问题成因的分析22-30
• (一) 社会原因22-24
• 1. 社会对高职院校的支持和认同度不高22-23
• 2. 在认识上对心理健康教育的认识有偏差23
• 3. 教育环境的改变23-24
• (二) 个体原因24-25
• (三) 家庭原因25-27
• 1. 家庭经济因素的影响25-26
• 2. 家庭教育方式的影响26
• 3. 成长环境的影响26-27
• (四) 学校原因27-28
• 1. 学业的压力27
• 2. 校园环境的影响27-28
• (五) 来自就业的压力28-30
• 四、解决高职院校贫困大学生心理健康状况及对策研究30-44
• (一) 当前我国高职院校心理健康教育所存在的问题30-39
• 1. 贫困大学生自身存在的问题30-33
• (1) 高职院校内贫困大学生中常见的心理问题学生群体类型30-31
• (2) 高职院校内贫困大学生中主要体现的心理矛盾31-33
• 2. 在校贫困生几项最突出的心理特点33-37
• (1) 贫困生抑郁心理较重33-34
• (2) 自卑与自信的交相矛盾造成的心理冲突难以排解34-35
• (3) 长期紧张和焦虑导致思维偏执和强迫35
• (4) 躯体化表现明显35-36
• (5) 人际关系敏感36-37
• (6) 逃避的文饰心理37
• 3. 学校教育体制上存在的问题37-39
• (二) 学校应采取的对策39-41
• 1. 寻求社会认同,转变社会偏见,正确认识心理健康教育39-40
• 2. 利用各种资源,加强心理健康队伍素质建设40
• 3. 加强校园环境净化,创建和谐校园,营造积极向上的文化氛围40
• 4. 全面掌握学生情况,建立个人心理档案,长期跟踪观察40
• 5. 有重点、有层次,有针对性地开展个别心理援助40-41
• (三) 个人应采取的调适措施41-43
• 1. 正确地认识自我41
• 2. 正确对待贫困41-42
• 3. 提高自身受挫力和情绪调控力42
• 4. 主动建立和谐的人际交往42-43
• (四) 应对策略建议43-44
• 五、结语44-45
• 参考文献45-47
• 附录47-50
• 致谢 (Special Thanks)50

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本文编号：796356