网络环境下初中物理体系化学习模式研究

发布时间：2017-09-05 10:06

  本文关键词：网络环境下初中物理体系化学习模式研究

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【摘要】： 网络教学是信息技术与现代教育理论相结合的产物,它在现代教育中的研究与应用,促使教学思想、教学模式及教学方法发生变革。随着网络技术的发展与普及,许多学校都开展了网络教学研究,但是在实践中我们发现,目前网络教学的开展还处于“传统教学+网络应用”简单结合的低级层次,并未能真正的发挥出网络技术作为认知工具启迪智慧的作用。 通过阅读大量相关文献,对长春市103中学物理老师进行访谈,分析网络环境下初中物理学习模式的不足,提炼出网络环境下课堂教学存在的问题,并提出相应的解决策略,这三个策略如何在教学过程中运用?在知识分类与表征、思维导图的原理、认知弹性理论、主导——主体教学模式理论的指导下,依据教学模式影响因素、初中物理学科特点与三维目标实现方式及网络环境下物理教学优势,建构初中物理体系化学习模式,提出支撑体系化学习的专题学习网站设计思想,并且设计典型教学案例。 主要研究成果为：一、建构了初中物理体系化学习模式,此模式是在网络环境下,以认知弹性理论的为指导,实现学生完整地建构物理知识体系为目标,基于教学策略——学习资源体系化,知识体系化、典型问题体系化的教学活动方式。 二、设计典型教学案例,其包括教学设计和支撑典型案例的专题学习网站设计。
【关键词】：网络教学 初中物理 体系化学习 教学模式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-12
• 1.1 研究问题的背景8-9
• 1.2 研究的现状9-10
• 1.2.1 信息技术与课程整合模式研究9
• 1.2.2 网络环境下的物理教学模式分析9-10
• 1.3 研究问题10
• 1.4 研究目标10
• 1.5 研究意义10-12
• 1.5.1 基于网络环境的体系化学习是培养创新思维的重要途径10-11
• 1.5.2 知识体系是影响问题解决的主要因素11-12
• 第二章 研究问题的理论概述12-19
• 2.1 知识的分类及表征12-15
• 2.1.1 知识的分类12
• 2.1.2 知识的表征12-14
• 2.1.3 知识表征工具14-15
• 2.2 思维导图的原理15-16
• 2.3 认知弹性理论16-17
• 2.4 主导——主体教学模式17
• 2.5 体系化学习概念界定17-19
• 第三章 初中物理体系化学习的模式建构19-30
• 3.1 体系化学习模式建构的依据19-23
• 3.1.1 影响教学模式选择的主要因素19
• 3.1.2 物理学科"知识与技能"目标实现19-20
• 3.1.3 物理学科"过程与方法"目标实现的基本方式20-21
• 3.1.4 物理学科"情感与态度"目标实现的基本方式21
• 3.1.5 网络环境下初中物理教学的优势21-23
• 3.2 体系化学习模式建构23-30
• 3.2.1 体系化学习的目标23
• 3.2.2 体系化学习的过程23-25
• 3.2.3 体系化学习的评价25-30
• 第四章 网络环境下初中物理欧姆定律案例设计及学习网站实现30-42
• 4.1 欧姆定律学习案例设计30-37
• 4.1.1 学习内容的分析30
• 4.1.2 课程标准要求及其解读30
• 4.1.3 学习的重难点30-31
• 4.1.4 学习过程设计31-35
• 4.1.5 学习效果评价35-37
• 4.2 欧姆定律学习网站的实现37-42
• 4.2.1 学习网站设计的思想37-38
• 4.2.2 学习网站功能设计38-39
• 4.2.3 专题学习模块的实现39-42
• 第五章 研究结论42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：797327