论教师课堂中的行动逻辑
本文关键词:论教师课堂中的行动逻辑
【摘要】:自2001年以来,中国大陆地区开始了自上而下的新课程改革实验。政府和教育专家们基于教育理念决定教育行为的认识,对广大教师实施了大规模的培训,旨在灌输"新理念"。通过对小学教师访谈材料的分析,认为真正长期决定教师课堂行为的是教师对课堂"有效性"的选择,这其中既包括早年获得的缄默知识和长期形成的教育"惯习",也包含所在群体组织的"集体性"的知识环境。
【作者单位】: 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】: 课改培训 小学教师 课堂行为
【分类号】:G424.21
【正文快照】: 一、问题的提出2001年,中国大陆在政府部门的推动和部分学者的强力支持下,开始了一场自上而下的大规模的以课程改革为核心的基础教育改革运动。其重要标志是2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),决定从2001年秋季开始,用5年左右的时间,在中国大陆地区实行
【共引文献】
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,本文编号:827480
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