师生隐性冲突之研究

发布时间：2017-09-17 10:30

  本文关键词：师生隐性冲突之研究

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【摘要】：师生冲突是在现实的学校教育教学情境中,师生之间为了维护各自利益,采取公开或隐蔽的方式力图阻止对方达到目标并实现自身目标的社会互动过程。隐性冲突是师生冲突的主要形式,它具有普遍性、隐蔽性、持续性和不稳定性等特点,由于其外在表现不甚明显,因而往往不为人们所注意和重视。实际上,对隐性冲突的忽视或者处理不当,轻则影响教育教学的效果,重则导致冲突激化,甚至演变成师生之间的行为对抗,造成严重后果。 师生冲突之所以经常地、普遍地以隐性化的方式存在,其主要原因,一是道德规范的约束,二是师生双方的趋利避害心理使然。而人的自然性与社会性的冲突则是师生隐性冲突存在的根源。 师生隐性冲突作为师生互动的一种特殊形式,是融合于师生互动过程的。它可以是师生显性冲突发生的前期积累,也可以是师生显性冲突暂时平息后的“地下暗流”。师生隐性冲突一般会经历萌芽、产生(或消失)、强化(或弱化)、持续(或消解)等四个发展阶段。其未来的发展趋向通常有四种可能:一是师生隐性冲突被触发为显性冲突;二是师生隐性冲突继续存在;三是师生隐性冲突被压抑;四是师生隐性冲突真正得以消解。 在教育实践中,要有效应对和化解师生隐性冲突,教师应当通过细心的观察,及时发现师生间的矛盾并切实加以解决,准确把握师生隐性冲突的发展趋向;学生应当正确地看待教师的批评和惩罚,增强自我约束力;学校应当建立必要的师生冲突协调与平衡机制;家长则应当努力提高自身教育水平,营造和谐的家庭环境,促进师生关系的良性发展。
【关键词】：教师 学生 师生冲突 师生隐性冲突 教师权威
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G456
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 导论8-19
• （一） 问题提出8-11
• （二） 研究价值11-12
• （三） 国内外相关研究现状12-17
• （四） 研究思路和方法17-19
• 一、师生隐性冲突的内涵和特点19-28
• （一） 师生隐性冲突界定19-20
• （二） 若干相关概念辨析20-25
• （三） 师生隐性冲突的基本特点25-28
• 二、师生隐性冲突的成因分析28-41
• （一） 师生冲突产生的基础和条件28-33
• 1. 师生冲突产生的基础：师生间的差异28-30
• 2. 师生冲突产生的条件：权威的滥用及合法性的“撤销”30-33
• （二） 师生冲突隐性化的原因：道德规范的约束和趋利避害心理33-36
• 1. 道德规范的约束33-34
• 2. 趋利避害心理34-36
• （三） 师生隐性冲突产生的根源：人的自然性与社会性的矛盾36-41
• 三、师生隐性冲突的生成过程及发展趋向41-53
• （一） 师生隐性冲突的生成过程41-48
• 1. 相遇和初识——师生隐性冲突的萌芽41-43
• 2. 调整和适应——师生隐性冲突的产生或消失43-44
• 3. 连续性影响——师生隐性冲突的强化或弱化44-46
• 4. 网络化影响和“在场效应”——师生隐性冲突的持续或消解46-48
• （二） 师生隐性冲突的发展趋向48-53
• 1. 师生隐性冲突被触发为显性冲突48-50
• 2. 师生隐性冲突继续存在50-51
• 3. 师生隐性冲突被压抑51
• 4. 师生隐性冲突真正消解51-53
• 四、师生隐性冲突的应对策略53-60
• （一） 教师应当善于及时发现和准确把握师生隐性冲突53-55
• （二） 学生应当正确看待批评和惩罚，增强自我约束能力55-57
• （三） 学校应当建立师生冲突的协调与平衡机制57-58
• （四） 家长应当努力提高教育水平，营造和谐家庭环境58-60
• 参考文献60-64
• 后记64-65
• 附：本人在读研期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表65

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王南;课堂冲突的教育人种志研究[D];湖南科技大学;2012年

2 王艺霖;教师妥协策略研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：868901