心理委员的自我效能感的现状调查与对策研究

发布时间：2017-09-17 18:38

  本文关键词：心理委员的自我效能感的现状调查与对策研究

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【摘要】：大学生的心理问题越来越受到社会的关注。本论文针对目前高校心理委员职责模糊化、不受重视、不作为等现象比较严重,并由此导致的心理委员不能很好发挥其在班级中应有的作用这一情况,拟通过修订问卷,调查大学生心理委员自我效能感的现状,并根据其特点找出提高心理委员自我效能感的途径,促进大学生心理健康教育的发展。本研究在国内外自我效能感相关研究的基础上,采用修订设计的大学生心理委员自我效能感问卷,以天津大学18个学院的600名心理委员为被试,回收有效问卷共531份,调查了大学生心理委员自我效能感的现状。在问卷调查的基础上访谈了12位自我效能感较低的心理委员,就问卷中发现的问题作进一步深入研究。研究发现心理委员的整体自我效能感分布情况呈正态;心理委员的自我效能感存在年级差异;一直担任和中途继任的心理委员自我效能感存在差异;心理委员对自己岗位的认可度、认为自己在同学中的知名度、自评称职度均影响心理委员的自我效能感。此外,通过深度访谈发现,心理委员因为职责不明确、培训不到位、激励机制的缺乏、同学和老师的对自己的认可度不高等因素,影响了自我效能感的发挥。针对这些问题,作者深入分析了原因,结合实际情况,对提高心理委员的自我效能感提出了对策与建议。笔者建议从学校层面来说,要尽可能为心理委员提供相互交流机会、扩大心理委员的影响力,提高大学生对心理委员的认同感,同时,为心理委员提供一些培训和激励机制;从心理委员自身来说,应从三方面提升自己:要明确自己的职责;主动地去学习提高自身专业知识和素养,同时心理委员之间互相交流和合作,共同把工作做好。
【关键词】：大学生 心理健康 心理委员 自我效能感 访谈法
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 文献综述8-19
• 1.1 概念界定8-10
• 1.1.1 心理委员8-9
• 1.1.2 自我效能感9-10
• 1.2 国内外研究综述10-15
• 1.2.1 心理委员的研究现状10-12
• 1.2.2 自我效能感的研究现状12-15
• 1.3 问题的提出以及意义15-19
• 1.3.1 问题的提出15-17
• 1.3.2 选题意义17-19
• 第二章 心理委员自我效能感问卷的编制19-25
• 2.1 研究目的19
• 2.2 量表编制的原则19
• 2.3 研究程序与方法19-21
• 2.3.1 通过查阅相关文献初步建构问卷19-20
• 2.3.2 项目的筛选与修订20
• 2.3.3 经过试测和修改形成正式预测问卷20
• 2.3.4 选择被试进行正式施测20-21
• 2.4 结果与分析21-24
• 2.4.1 项目分析21-22
• 2.4.2 量表的信度22-23
• 2.4.3 量表的效度23-24
• 2.5 讨论与结论24-25
• 第三章 心理委员自我效能感现状与特点25-33
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25
• 3.2.1 被试25
• 3.2.2 研究工具25
• 3.2.3 数据的统计与处理25
• 3.3 研究结果与分析25-31
• 3.3.1 心理委员自我效能感的整体状况25-27
• 3.3.2 性别差异27
• 3.3.3 年级差异27-28
• 3.3.4 具有其他不同特征的心理委员自我效能感得分的差异28
• 3.3.5 自评因素对心理委员自我效能感的影响28-31
• 3.4 结论与讨论31-33
• 第四章 对自我效能感低的心理委员的访谈研究33-41
• 4.1 访谈程序和方法33-34
• 4.1.1 访谈对象33
• 4.1.2 访谈方法33-34
• 4.1.3 访谈问卷设计34
• 4.2 访谈结果分析34-39
• 4.2.1 对心理委员职责的明确度35-36
• 4.2.2 班级同学对心理委员的认可度36-37
• 4.2.3 心理委员对自身岗位的认可度37
• 4.2.4 是否具有帮助有心理困惑的同学的能力37-38
• 4.2.5 工作遇到的困难38
• 4.2.6 心理委员的自身发展和助人工作是否存在时间冲突38
• 4.2.7 最大化发挥心理委员作用的建议38-39
• 4.3 访谈调查结论39-41
• 第五章 提高心理委员自我效能感的途径的探析41-46
• 5.1 学校层面41-43
• 5.1.1 重视心理委员工作，给予心理委员关怀41
• 5.1.2 严格心理委员选拔机制41-42
• 5.1.3 加大对心理委员的培训力度，培训形式多样化42
• 5.1.4 明确心理委员职责42-43
• 5.1.5 心理委员激励机制43
• 5.2 心理委员自身层面43-44
• 5.2.1 心理委员应提高责任意识43-44
• 5.2.2 心理委员要自觉反省与学习，提高自身素养44
• 5.2.3 心理委员之间互相帮助和交流，强化团体合力44
• 5.3 结论44-46
• 第六章 本研究的不足和今后努力的方向46-47
• 参考文献47-51
• 发表论文和科研情况说明51-52
• 附录52-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：871067