教育学中的“关心”意蕴——教师关心学生的方法论探究

发布时间：2017-09-20 16:30

  本文关键词：教育学中的“关心”意蕴——教师关心学生的方法论探究

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【摘要】：关心是由关心者和被关心者以及他们之间的关心行为构成的。它与关怀、关注和关爱既有联系又有区别,就形式而言,可以分为对事情的关心和对人的关心。然而,教育世界中的"关心"有它的"个性",这表现为对学生生命整体的关心,具体为对学生的身体、理性和非理性的关心。教师践行关心需要一定的条件和智慧:教师要转变学生存在观念;教师要借助教育理论学习,形成浓厚的学生问题意识;教师关心学生要"有所为,有所不为";教师关心学生要促进学生关心品质的形成。
【作者单位】： 陕西师范大学;赣南师范学院教育经济研究中心;
【关键词】： 教育学 学生存在方式 方法论
【分类号】：G40
【正文快照】： 关心是人和人类社会普遍存在的品质,只要人与人之间存在关联,人类社会存在群居活动,它就或多或少地存在于我们的周围和诸多活动中,维系着我们的团结与协作,推动着人类的进步与和谐。有关心的地方,就有人间的温暖和惬意;失去了关心,人就有可能变得冷漠和无情,人生的光明和前程

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本文编号：889184