如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示

发布时间：2017-09-24 10:00

  本文关键词：如何用教学论思维深入分析教材——布卢姆教育目标分类理论修订版的方法论启示

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【摘要】：分析教材是教师的专业基本功。如何在复杂的情境中识别教材分析真正要解决的问题,知道用什么和从什么角度来思考,是用教学论思维深入分析教材的关键。布卢姆教育目标分类理论修订版提出一个重要命题:用"知识"替代"内容"。它以简约的方式将知识分为四种类别,我们可以将其延伸为分析教材的方法论,即消化理解不是教材分析的重心,教师应将思考的重心放在知识的组织方案上,因知识类别而施教,因学生实际需要而施教。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;合肥师范学院教育系;
【关键词】： 分析教材 备课 教学目标 教学内容 教学论思维
【基金】：安徽省教育厅人文社会科学课题“教学论视域的教师实践性类型研究”(2008SK342)成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 分析教材是教师的专业基本功,是教师备课要做的主要工作。但对于一节课或一个单元要教的内容,教师要想将其分析得深入、透彻,不是件容易的事情,这需要有一个正确的方法,对此,我们提出用教学论思维来分析教材。第一,从教学论角度,弄清问题所在,清楚自己要分析什么,不能将分析

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本文编号：910749