教学平台中基于知识点的个性化推荐学习的研究与实现

发布时间：2017-09-24 13:01

  本文关键词：教学平台中基于知识点的个性化推荐学习的研究与实现

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【摘要】： 现阶段的网络教学平台为学习者提供推荐服务上存在着一些不足之处,针对学生个性化知识点推荐学习方面的研究很少,本文利用学科知识点间的逻辑关系及其学生对知识点的兴趣程度,进行了教学平台中基于知识点的个性化推荐学习设计与实现的尝试。 本文分析了网络教学平台的理论基础和指导意义,并根据这些理论基础和指导意义,提出以知识点为构件的学习系统；分析学习者的认知水平特征,初始化符合学习者个人水平的学生模型；然后获取知识点兴趣特征构建学生模型,利用基于内容过滤的推荐算法和协同过滤的推荐算法相结合的混合算法,在传统的学习网站中加入了个性化推荐模块,帮助学习者把已经学习的知识点和未学习的知识点相联系,并对这种联系加以认真的思考,完成意义的构建。 基于知识点的教学平台中个性化推荐模型,为学习者提供符合其个性特征的知识点学习,引导学习者高效地进行知识建构。它既能满足现代社会规模化学习的要求,也能为学习者提供个性化的学习服务。 本文特点是尝试将电子商务中基于内容过滤和协同过滤技术加以改进,并结合具体的学科知识点结构应用到网络教学平台中。
【关键词】：知识点 兴趣 网络教学平台 个性化推荐 学生模型
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-9
• 第一章 引言9-14
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 网络教学平台的研究现状9-10
• 1.1.2 个性化推荐系统的研究现状10-11
• 1.1.3 个性化推荐系统的目的和意义11-12
• 1.2 本文的主要研究内容和章节安排12-14
• 第二章 网络教学平台的理论基础14-20
• 2.1 建构主义学习理论与网络教学平台14-16
• 2.1.1 建构主义学习的基本理论14-16
• 2.1.2 建构主义对网络教学平台建设的指导意义16
• 2.2 Scorm标准与网络教学平台16-18
• 2.2.1 Scorm标准的基本理论16-17
• 2.2.2 Scorrm标准对网络教学平台建设的指导意义17-18
• 2.3 个性化服务与网络教学平台18-20
• 2.3.1 个性化服务的基本理论18-19
• 2.3.2 个性化服务对网络教学平台建设的指导意义19-20
• 第三章 推荐系统关键技术20-28
• 3.1 内容过滤技术20-22
• 3.1.1 内容过滤的含义20-21
• 3.1.2 内容过滤技术介绍21-22
• 3.1.3 内容过滤技术的不足22
• 3.2 协同过滤技术22-27
• 3.2.1 协同过滤的含义22-23
• 3.2.2 协同过滤技术介绍23-26
• 3.2.3 协同过滤技术的不足26-27
• 3.3 内容过滤和协同过滤技术结合27-28
• 第四章 知识点推荐系统模型的设计28-39
• 4.1 网络教学平台与个性化知识点推荐28-30
• 4.1.1 网络教学平台28-29
• 4.1.2 个性化知识点推荐29-30
• 4.2 初始化学生模型30-34
• 4.2.1 知识点的概念及其关系30-33
• 4.2.2 学习者认知水平的获得33-34
• 4.3 构建学生模型34-37
• 4.3.1 学生兴趣的获取35-36
• 4.3.2 学生兴趣的表示36-37
• 4.3.3 学生兴趣的更新37
• 4.4 知识点推荐37-39
• 第五章 知识点推荐系统模型的实现39-54
• 5.1 系统的物理架构39-40
• 5.2 系统开发环境40-42
• 5.2.1 系统开发工具40-41
• 5.2.2 系统采用的数据库41-42
• 5.3 数据库分析和设计42-48
• 5.3.1 系统结构分析42-43
• 5.3.2 E-R图设计43-44
• 5.3.3 数据表的设计44-48
• 5.3.4 数据表关系图48
• 5.4 推荐算法实现48-54
• 5.4.1 基于内容过滤的推荐算法48-50
• 5.4.2 协同过滤的推荐算法50-52
• 5.4.3 基于内容过滤和协同过滤相结合的个性化推荐算法52-54
• 第六章 结论和展望54-56
• 参考文献56-58
• 致谢58-59
• 攻读硕士期间发表的论文59

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨丽丽;年梅;杨婷婷;;个性化网络教学资源系统[J];计算机系统应用;2012年06期

，

本文编号：911527