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发布时间：2017-09-26 07:22

  本文关键词：“无立场”的教育认识与人的全面发展

  更多相关文章： 无立场的教育认识 意见 规范 人的全面发展 教育活动过程 生活世界 原始形态 教育价值 遮蔽 社会生活

【摘要】：教育是社会生活的必需,而不是体制化的产物。教育认识中客观存在的"意见"或"规范"使教育活动得以在一定的框架内有序地进行,但不能把这些"意见"或"规范"看作教育的最后依据,否则会遮蔽教育的视野。致力于人的全面发展的教育必定是"祛功利化"的。"无立场"的教育认识主张对教育的认识要从那些被遮蔽的原始形态的"意见"和"规范"上升到知识然后再上升到更高层面的"意见"的高度。出于对工具理性束缚的反思和批判,"教育回归生活世界"的价值诉求是要以生活世界为教育的价值目标和思维方式,澄清教育理念。为此,对教育的认识要超越各种既有的"意见"或"规范",回归到使人生活得更美好的立场上去。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【关键词】： 无立场的教育认识 意见 规范 人的全面发展 教育活动过程 生活世界 原始形态 教育价值 遮蔽 社会生活
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“基础教育改革与教育理论创新研究”(DAA090155)阶段性成果 2009年度“甘肃省属高校基本科研业务费专项”资助
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、偏见的消解:从“意见”到“意见”没有人会否认人是社会化的存在,但这个认识到此还没有完结,还需要进一步深化:社会化的存在具体体现在哪些方面?社会化的过程是怎样的?其价值和意义如何?对此,有人试图从生存意义上的相互依赖来解释,似乎人的存在如同群居动物一般,这个观

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本文编号：922197