美国教师组织对教师社会地位的影响

发布时间：2017-09-29 20:37

  本文关键词：美国教师组织对教师社会地位的影响

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【摘要】： 最早的美国教师组织诞生于150多年前。教师组织的任务是改善教师的社会地位。美国最大的两个教师组织——全美教育协会(NEA)与教师联合会(AFT)最具有代表性,按照教师组织影响教师社会地位的方式与策略的变化,影响历程经历了三个时期。首先是保守时期,教师组织的特性自由展现,行动策略相对比较保守。经过这段时期,两大教师组织在教师社会地位的提升中形成了各自的侧重点。NEA更侧重于教师的专业发展,而工会性质的AFT更偏向教师的物质利益。 在激进的工会主义时期,专业取向的NEA逐渐转型成为教师工会,而AFT的工会性更加突显。教师组织在影响教师社会地位的方式上,引入了工会主义的手段,比较明显的是集体协商与罢工。这一时期,教师组织努力争取与教育行政机构协商教工资待遇,积极参与政治选举来影响教育立法。 20世纪80年代,随着世界教育改革大潮的兴起以及来自很多方面的批评,教师组织开始进入新时期,策略上开始转型,自称是“新工会主义”、“专业工会”等等,兼具专业与工会两种性质。影响方式渐趋温和,使用合作的方式扩大影响力。在教师的专业发展、教师福利以及政治活动方面,教师组织都有积极表现。 事物具有两面性,教师组织的表现也有瑕疵,如在处理教师与教育管理者的关系上后者会对追求前者利益的决策形成阻碍；过分注重教师本身的利益最终可能也会损害自己等等。
【关键词】：教师组织 NEA AFT 教师社会地位
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 前言9-19
• 一、选题原因及研究意义9-11
• 二、概念界定11-13
• 三、研究现状13-16
• 四、研究内容16-17
• 五、研究思路与方法17-19
• 第一章 美国教师组织产生的社会背景19-25
• 第一节 教育外部环境19-21
• 一、思想基础19-20
• 二、政治基础20-21
• 三、经济背景21
• 第二节 教育背景21-25
• 一、教育发展状况21-23
• 二、教师状况23-25
• 第二章 保守——初步发展的教师组织对教师社会地位的影响(19世纪中期到20世纪中期)25-37
• 第一节 教师组织的成立及初步发展25-29
• 一、NEA的成立与初步发展25-27
• 二、AFT的成立与初步发展27-29
• 第二节 教师组织提升教师社会地位的举措29-37
• 一、关注教师的专业发展29-33
• 二、关注教师经济地位33-35
• 三、初步参与政治活动35-37
• 第三章 激进——工会化时期教师组织对教师社会地位的影响(20世纪中期到80年代)37-47
• 第一节 工会化时期教师组织影响教师社会地位的社会背景37-39
• 一、教育外部环境37-38
• 二、教育状况38-39
• 第二节 教师组织影响方式的转变——集体协商的广泛运用39-42
• 一、教育中集体协商的概念、内容与程序39-40
• 二、教育中集体协商的广泛运用40-42
• 第三节 教师组织提升教师社会地位的举措42-47
• 一、积极参与政治活动42-45
• 二、继续关注教师工资及福利的提高45-46
• 三、关注教师专业发展46-47
• 第四章 缓和——新工会时期教师组织对教师社会地位的影响(80年代至今)47-62
• 第一节 教师组织取向转变的背景47-50
• 一、教育外部环境47-48
• 二、教育改革的兴起48-50
• 第二节 教师组织影响方式的转变50-52
• 一、集体协商形式的转变——由对抗到合作50-51
• 二、教师组织的合并——由单独行动到一致合作51-52
• 第三节 教师组织提升教师社会地位的举措52-62
• 一、大力提升教师的专业素质53-57
• 二、努力扩大政治影响57-59
• 三、改进教师的经济条件59-62
• 结语62-66
• 参考文献66-70
• 致谢70

【参考文献】

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本文编号：944143