教师批评权的伦理审视

发布时间：2017-10-01 23:33

  本文关键词：教师批评权的伦理审视

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【摘要】：奖励与惩罚同为教师的专业权力,这是教育者的专业常识。但为何奖励被大力提倡,而批评却遭遇失权之殇,赋权之尴尬。严格批评是规顺文化传统下的现代复演,是现代性教育制度的伦理要求,不当批评是严格批评的一种极端表现形式。不批评是教师在日常教学实践中的一种处于自身利益考虑的一种伦理直觉,其原因主要有家长扭曲的教育观,被异化的基础教育等。适当批评才是教师批评权得以恢复的可能路径。
【作者单位】： 北京师范大学教育学博士后流动站;黑龙江大学教育学系;
【关键词】： 教师批评权 伦理诉求 伦理认同 伦理选择
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 2009年8月12日,教育部出台的《中小学班主任工作规定》(教育部“教基一[2009]12号”文件),其中第十六条是“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。在日常生活话语世界里,教师批评学生是“天赋师权”;在教育学者的专业常识中,批评是教师的专业权利之一。因此,教育

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本文编号：956339