基于STS视角的义务教育阶段学生信息素养现状调查——长春市K区的个案研究

发布时间：2017-10-02 06:45

  本文关键词：基于STS视角的义务教育阶段学生信息素养现状调查——长春市K区的个案研究

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【摘要】：义务教育阶段的信息技术课程在经历了近十年的发展以后,学生的信息素养是否得到了提升越来越成为研究人员和教学人员普遍关注的焦点。为此,我们基于STS视角对长春市K区义务教育阶段学生在概念原理、基本应用和问题解决三个目标层次上的信息素养状况进行了调查。调查结果表明,义务教育阶段学生在信息素养水平上存在显著的城乡差距;在信息科学、信息技术和信息社会三个维度上的知识和技能发展不平衡;学生在基本应用目标层次上的表现优于在概念原理与问题解决层次上的表现。
【作者单位】： 东北师范大学信息技术教育研究所;深圳元平特殊教育学校;
【关键词】： STS 义务教育阶段 信息素养 学生
【基金】：国家社科基金“十一五”规划2008年度教育学一般课题“信息技术课程发展研究”(课题批准号:BCA080041,课题负责人:董玉琦)的阶段性成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 课程学习的更为深远的意义在于将个体对知识的理解转化为行动中的实践能力,从这个意义上理解中小学信息技术课程的价值,即在于培养学生将对信息科学知识的理解,转化为通过信息技术的运用解决信息社会中的各种问题的能力。义务教育阶段的信息技术课程在经历了近十年的发展以后

【参考文献】

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本文编号：958141