教师与哲学家——兼论教师通向哲学家之可能

发布时间：2017-10-03 23:35

  本文关键词：教师与哲学家——兼论教师通向哲学家之可能

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【摘要】：教师与哲学家具有同一性:他们的哲学思考是"我"的思考,而不是"他"的哲学思想的复述;他们的思考对象是现实问题而不是作为理解现实问题的哲学理论;他们思考的工具是与现实问题相关的生活语言而不是哲学术语。教师与哲学家的差别仅仅在于:哲学家形成了自己独特的哲学思想与相应的理论成果。教师与哲学家的界限更多地是人为的,其本质是一个现代性问题,其后果是教师丧失了哲学思考的习惯与能力,阻断了教师通向哲学家的可能。为此,教师应具有哲学的自觉,对教育实践生活充满热忱,对他人的思考具有宽容的心态。即可以通过一种平民的、个体的、实践的、反思的自由思想与自我意识,形成自己独特的哲学智慧,从而使自己通向哲学家成为可能。
【作者单位】： 湖南大学教育科学研究院;湖南文理学院文史学院;
【关键词】： 教师 哲学家 教育生活 教育话语
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 本文中的哲学家特指教育哲学家,主要指那些在人生中主要从事教师职业,在教育领域中具有独特哲学思想,对人类教育与社会发展具有重大贡献,并且一般被我们称为“大师”、“圣人”、“学问泰斗”、“教育家”与“哲学家”的人,如孔子、苏格拉底、杜威等。这里讨论教师与哲学家的

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本文编号：967410