从胜任到优秀：教师专业发展调查研究

发布时间：2017-10-04 12:32

  本文关键词：从胜任到优秀：教师专业发展调查研究

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【摘要】： 上世纪90年代末,为适应上海建设现代化国际大都市的需要,上海建设了一批实验性示范性高中,正是这些学校高起点、高要求、高质量的办学,促进了上海基础教育整体水平的提高。跟随学校一起成长的青年教师日趋成熟,他们的专业发展成为制约学校发展的因素之一。指导这批教师专业发展不但能推动学校更快发展,也能给学校今后的师资培训积累经验。因此,研究这些青年教师的专业发展问题已迫在眉睫。 本文以实验性示范性高中——位育中学教师专业发展状况为调查对象,探讨教师专业发展策略,共分五个部分。 论文的第一部分阐述问题提出的背景,国内外教师专业发展的研究现状和本文研究的内容、思路和方法。 第二部分主要采用文献法概括梳理了中学教师专业发展的理论,以及胜任教师和优秀教师阶段特征,给出本文理论基础。 第三部分主要利用统计软件SPSS对抽样问卷调查结果进行分析统计。数据反馈出,被调查教师对现代教育理念和教科研及论文写作这两个方面的发展意愿最为强烈。这也给教师专业发展策略的制定提供了实证依据。 第四部分从调查数据和访谈内容中发现了两个关键问题:教师在对职业认同感强的同时,却对自己未来发展方向感到迷茫。胜任教师与优秀教师,在教科研研究产生了极其高度显著差异(sig=0.000***0.001)。 针对以上研究发现的问题,论文第五部分分析和探讨了教师专业发展的需求,在教师个体自主发展方面提出了“互助同伴”和“在行动研究中发展”等策略。并在群体协作的学校团队发展及现代技术辅助下的虚拟实践群发展方面,提出了可供参考的策略。 教师专业发展过程中可以表现出众多的形式和多样化的内容,但是核心内容是“反思”与“合作”。当教师在实践中自觉地反思和合作时,教师向更高阶段的发展将成为一种必然。
【关键词】：教师专业 优秀教师 胜任教师 专业发展策略
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 前言10-15
• 1.1 研究缘由10-11
• 1.2 国内外研究现状11-13
• 1.3 研究目的及其意义13
• 1.4 研究思路和方法13-15
• 第二章 教师专业发展的理论基础15-21
• 2.1 教师专业与专业发展15-18
• 2.2 胜任型教师的定义及其阶段特征18-19
• 2.3 优秀型教师的定义及其阶段特征19-21
• 第三章 教师专业发展调查——以位育中学教师专业发展为个案21-27
• 3.1 研究对象说明21-22
• 3.2 调查方法22
• 3.3 问卷调查数据结果22-27
• 第四章 教师专业发展存在问题27-34
• 4.1 问卷调查数据分析27-31
• 4.2 教师访谈31-33
• 4.3 教师专业发展现状33-34
• 第五章 建议与思考34-53
• 5.1 教师专业阶段化发展需求34-35
• 5.1.1 知识结构合理化，，能力提高的需求34
• 5.1.2 师资培训对教师学习特点及专业发展需要的针对性需求34
• 5.1.3 教师“团队发展”需求34-35
• 5.2 教师专业阶段化发展途径35-52
• 5.2.1 教师个体的自主发展策略35-45
• 5.2.2 群体协作下的校园团队发展策略45-49
• 5.2.3 现代技术辅助下的虚拟实践社群发展策略49-52
• 5.3 研究后的思考52-53
• 致谢53-54
• 参考文献54-57
• 附录57-64
• 攻读学位期间的研究成果(含发表的学术论文)64

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 孙远路;西南民族地区中学教师工作胜任力主要构成因素研究[D];西南大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 陈淑贞;基于名题背景试题编制的教师专业发展[D];福建师范大学;2012年

本文编号：970720