欠发达地区农村学校教育信息化参与主体的需求分析与思考
本文关键词：欠发达地区农村学校教育信息化参与主体的需求分析与思考
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【摘要】：关注和尊重人的需求是基础教育信息化取得成功的必要条件之一,也是学校信息化目标制定、资源建设和计划实施的主要依据。本文在对大量问卷调查数据统计的基础上,从"需求"视角出发,对欠发达地区农村不同类型学校的不同类别主体对教育信息化的需求进行分析,探知各类主体需求的现状与特征。研究发现,各类参与主体对信息化的需求体现差异性、潜在性、特殊性和现实性等特征,并在潜在性和现实性方面有着很高的趋同性,而需求的差异性存在,尽管受到学历、年龄、学校类型以及所在地区经济发展状况等因素的影响,却都与学校的信息化软硬件设备及其实际使用状况、信息文化氛围和师资质量等因素有着根本的关系,而这系列因素的负面累积结果导致学生主体对信息化需求的某些特殊性。因此,要有效推进欠发达地区农村基础教育信息化深入发展,必须关注主体需求,从主体需求的特征出发探索具体的策略与方法。
【作者单位】： 东北师范大学软件学院;东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 欠发达地区农村 教育信息化 参与主体 需求分析
【基金】：教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所的重大项目“欠发达农村基础教育信息化推进策略研究”(项目编号:05JJD880006)的研究成果之一
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出教育信息化的过程不仅是一个技术化的过程,更是一个人的信息化过程,一个帮助参与主体建立与形成适切的教育信息化真实需求的过程,一个最终满足参与主体的发展需求的过程。主体需求有真实需求和虚假需求之分,真实需求是指人本身存在和发展所必需的那些需求[1],
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