高校教师专业发展中的实践性知识传承——以“精品课程师资培训”项目为例

发布时间：2017-10-07 17:10

  本文关键词：高校教师专业发展中的实践性知识传承——以“精品课程师资培训”项目为例

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【摘要】：教师是教学过程的组织者,也是教学效果和教学质量的直接决定者,提高高校教学质量的关键是要提高教师的教学水平。实践性知识的传承具有默会性和情境性,专家型教师与新任教师在教学经验方面的交流与转化面临着较大的障碍。"精品课程师资培训"项目,试图在体制上营造适合实践性知识传承的环境,机制上制定知识共享的激励措施,并着眼隐性知识本身的特点构建适合专家型教师实践性知识的共享体系,为新任教师的"实践性知识"的积累提供了借鉴。
【作者单位】： 中国科学院研究生院管理学院;
【关键词】： 教师专业发展 实践性知识 精品课程 师资培训
【基金】：全国教育科学“十一五”规划2007年度教育学重点课题“以教育技术促进学校教育创新研究”(课题编号:ACA070004)的阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师是教学过程的组织者,也是教学效果和教学质量的直接决定者,提高教学质量的关键是要提高教师的教学水平。自1999年我国高等教育规模扩张以来,高校师资队伍在数量上呈快速增长的态势,专任教师从1998年的40.7万增长至2007年的116.8万[1],但在结构上仍存在不尽合理的问题,35

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本文编号：989051