派纳存在体验课程的理论逻辑及其批判

发布时间：2017-10-07 23:07

  本文关键词：派纳存在体验课程的理论逻辑及其批判

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【摘要】：存在体验课程理论有其内在的发展逻辑,即:以提升个体自我意识为核心的目的论来源于自我意识的重要性和学生自我意识的受控性;以体验为核心的方法论是现象学之"本质还原"的具体展开,其步骤分为回溯、前进、分析与综合。存在体验课程理论最大的优点在于弘扬了课程人的主体能动性,有力地回击了客体主义。而其不足之处在于滑向了主体主义,这表现为夸大了课程人的能动性和忽视了课程结构对课程行动的作用。
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育系;
【关键词】： 派纳 存在体验课程理论 逻辑 批判
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、存在体验课程的理论逻辑(一)存在体验课程的目的论存在体验课程的根本目的之所以是提升个体的自我意识,其原因有以下两点。1.自我意识的重要性。派纳之所以把自我意识当作自己学术关注的中心,其直接原因在于派纳建构存在体验课程观的三大理论基础,即现象学、存在主义和精

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本文编号：990581