教师生活：从职业倦怠走向幸福

发布时间：2017-10-17 05:35

  本文关键词：教师生活：从职业倦怠走向幸福

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【摘要】： 教师职业具有丰富的客体内容,每一个教育对象都是一个鲜活的生命个体,这使得教师能够在职业活动中体验到最丰富的情感内容教师职业充满了激情和生命挑战,因而它也最有理由成为一种幸福的职业。但是现实生活中教师职业倦怠普遍存在于教师群体之中,教师职业倦怠为什么会产生?以往对这一问题的思考停留在实体层面多从现实来谈,诸如社会要求高、教师收入低、学校制度死等,未能深入到教育知识层面,没有对这一现象的产生做知识学考察,故而,分析表面化。在本研究中,作者尝试运用文本分析技术对教师职业倦怠做知识论的考察,试图将教师职业倦怠的深层次知识学原因挖掘出来。 学校是一个各种权利的博弈场,现在学校的权力关系为什么会是今天这个样子?那就是各种知识各种权利博弈的结果,为了理解教师职业倦怠产生的深层次原因,本文尝试运用知识考古学的方法,对教师职业倦怠做知识学的考察,将教师职业倦怠作为一个文本对其进行分析。回答了什么知识进入学校并行使权力?什么技术帮助这些知识行使权力? “教师成为研究者”是教师追寻幸福的必由之路,教师工作的创造性是教师幸福感出现的具有动力源性质的精神力量。这种精神力量不仅是具有统驭作用的生命力量,也是教师对自我生命的肯定、把握和确证;不仅是实现教师人生价值的动力源泉,也是教师工作成功的标志和创造拥有美好教育人生的根本保证。
【关键词】：教师 职业倦怠 知识考古 研究者 幸福
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 一、引论7-25
• (一) 研究的缘起及意义7-10
• (二) 理论基础10-15
• (三) 文献综述15-22
• (四) 研究方法22-25
• 二、教师职业倦怠的文化主位呈现25-37
• (一) 对教师职业倦怠现状的调查25-26
• (二) 对教师职业倦怠现状的文化主位呈现26-37
• 三、对教师职业倦怠产生的原因分析37-50
• (一) 哪些知识进入学校使教师产生职业倦怠?37-46
• (二) 是什么技术帮助它实现的?46-50
• 四、走向幸福的教师50-57
• (一) 教师的幸福感是从哪里来的?50-52
• (二) 追寻幸福的路径——教师成为研究者52-57
• 参考文献57-60
• 附录一：教师职业倦怠调查问卷60-61
• 附录二：教师职业倦怠访谈提纲61-62
• 后记62

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 范桂兰;;论教师幸福感的内在根源[J];云南民族大学学报(哲学社会科学版);2009年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 邓睿;我国中学教师职业成就感问题研究[D];华东师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 杨志勇;小学教师日常生活探析[D];沈阳师范大学;2011年

2 黄海蓉;高校教师幸福感的实证研究[D];南昌大学;2008年

3 代森;小学教师职业成就感调查研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：1047129