学习不良儿童的策略信念与理解水平

发布时间：2018-01-04 10:06

  本文关键词：学习不良儿童的策略信念与理解水平　出处：《心理科学》2007年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：使用结构访谈法对120名儿童(其中学习不良儿童60名)的策略信念与策略理解水平进行了研究。结果显示:学习不良儿童组与一般儿童组的差异更多体现在对具体策略的元认知因果解释水平上,他们更多持有较低水平的“信息获得”解释,而对照组儿童则更多持有较高水平的“信息加工”解释,提示对策略理解水平的差异可能是导致学习不良儿童难以将新学到的策略主动应用到其它情景中去的一个重要原因。
[Abstract]:The results showed that there were more differences between the study group and the general children group . The results showed that the differences between the children group and the normal children group were more reflected in the level of the meta - cognitive causal interpretation of the specific strategies , and the children in the control group held a higher level of " information processing " explanation , suggesting that the differences in the level of understanding of the strategies could be an important reason for the poor learning children to actively apply the new strategies to other scenarios .

【作者单位】： 河北大学新闻传播学院 中国人民大学心理研究所
【基金】：国家自然科学基金(30570614)资助项目
【分类号】：G444
【正文快照】： 1引言学习不良儿童很少能主动将新学到的策略和技能迁移和应用到新的、复杂的任务情景中去[1,2]。对此,人们有以下推测性的解释:学习不良儿童对策略的理解没有能够达到足以迁移的程度;学习不良儿童在可供利用的执行功能方面存在缺陷;由于以往失败的经验,学习不良儿童不相信使

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本文编号：1378046