论教育解释学的科学旨归

发布时间：2018-01-04 15:12

  本文关键词：论教育解释学的科学旨归　出处：《南京师大学报(社会科学版)》2007年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教育解释学是以教-学中师生互动的解释-理解为对象的解释学。教育解释学的科学旨归,就是建构真实、全面、系统地揭示教学中的解释-理解的教育解释学。这个旨归包含着规定研究、结构研究、教育目的研究三大宏观领域和人的发展应然趋势研究、教材研究、过程研究、品质研究、价值研究、发展研究等六个重要维度。通过对解释-理解的全面研究,形成所创教育解释学的全面性的研究品质。
[Abstract]:Educational hermeneutics is a science of interactive interpreting as the object of hermeneutics. Educational hermeneutics of the scientific aim, is to construct a real, comprehensive, systematic teaching to reveal interpreting educational hermeneutics. This purpose contains provisions of research, structure, research, development trend of education the purpose of three macro areas and the textbook research, process research, quality research, value, six important dimensions of development research. Based on the comprehensive study of interpreting the formation of a comprehensive quality education of hermeneutics.

【作者单位】： 济南大学社会科学学院 济南大学社会科学学院
【分类号】：G40
【正文快照】： 邓友超博士在《教育解释学论纲》[1]一文中提出了创建教育解释学的动议,意义重大。它既有创建新“学”的重要的学术开拓价值,又有帮助广大教师提高教学质量的实践价值。教育解释学是以教学中师生互动的解释-理解为对象的解释学。要创建教育解释学,首先宜明确其科学旨归。教育

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1378906