机构话语视阈中的教师自主发展

发布时间：2018-01-12 23:10

  本文关键词：机构话语视阈中的教师自主发展　出处：《学术界》2007年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师自主是当前师资发展研究中的一个热点话题。本文尝试着眼于我国教师的职业发展,并借鉴机构实践层面的分析视阈,来探讨造成教师“沉默”的话语条件以及制约教师自主的机构因素。
[Abstract]:Teacher autonomy is a hot topic in the current research of teacher development. This paper attempts to focus on the professional development of teachers in China, and learn from the institutional practice level of the analysis of the threshold. To explore the utterance conditions of teachers' silence and the institutional factors that restrict teachers' autonomy.
【作者单位】： 温州大学外国语学院
【基金】：温州大学校级课题“自主与抑制:教师发展语境的批判话语分析”(编号:2005S013)的阶段性成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、引言过去几十年里,学校教育研究的焦点已从教学方法和学习理论的探索转移到教师自身的职业发展上。围绕教师发展机制,学者们提出了反思型实践、行动研究、叙述研究、探索型实践、实践群体等研究课题。当前,教师自主得到广泛重视,人们也认识到教师发展不可能通过机构教育

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1416399