认知负荷研究的某些新动向及教学应用

发布时间：2018-01-13 05:02

  本文关键词：认知负荷研究的某些新动向及教学应用　出处：《山东师范大学学报(自然科学版)》2007年04期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：研究者对认知负荷的分类进行了细化,增加了相关认知负荷的概念;将认知负荷的产生机制与图式建构理论相结合;认知负荷的测量方法主要有利用产生式来测量认知负荷、自我报告心理努力、脑电测量技术、快速评估测验等;专长水平和媒体呈现方式等都是个体认知负荷的影响因素.认知负荷研究的最新成果为教学模式、教学计划、教学软件等的设计提供了理论支持.
[Abstract]:The researchers refine the classification of cognitive load and increase the concept of related cognitive load. Combining the generation mechanism of cognitive load with schema construction theory; The main methods of cognitive load measurement include cognitive load measurement by production, self-reporting psychological effort, EEG measurement technique, rapid assessment test and so on. The level of expertise and the presentation of media are all factors affecting individual cognitive load. The latest achievements of cognitive load research provide theoretical support for the design of teaching model, teaching plan, teaching software, etc.
【作者单位】： 山东师范大学心理学院 山东师范大学心理学院
【基金】：全国教育科学“十五”规划教育部青年专项基金资助项目(EBA030406)
【分类号】：G441
【正文快照】： 认知负荷理论是由Sweller等人在20世纪80年代末期提出的.该理论从认知资源分配的角度考察学习和问题解决,利用信息结构和人类认知的交互作用来指导教学设计.值得注意的是,在认知负荷研究领域近年来又产生了一些新的研究突破.1理论观点在最初的认知负荷理论基础上,研究者们又

【共引文献】

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