榜样示范对教师专业发展的影响

发布时间：2018-01-16 09:25

  本文关键词：榜样示范对教师专业发展的影响　出处：《辽宁教育研究》2007年01期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：以教学观摩形式出现的榜样示范脱离了因材施教的教学原则,它对教师专业发展的促进是片面的,甚至是误导的。如果把榜样所体现出的特殊发展规则视为普遍的规则来评价教师,会使教学越来越偏离其本质。榜样如果能够成立,必以处理学生学习与发展的个案为基础。教师专业研修组织者应引导教师聚焦于学生学习与发展个案的处理,完善合作学习机制,使学生在良性的合作互动中互为资源,达到个体的充分发展。
[Abstract]:The model model in the form of teaching observation breaks away from the teaching principle of teaching according to students' aptitude, and the promotion of teachers' professional development is one-sided. Even misguided. If the special development rules embodied by example are regarded as universal rules to evaluate teachers, it will make teaching more and more deviate from its essence. If the example can be established. Teachers' professional research organizers should guide teachers to focus on the handling of students' learning and development cases and improve the cooperative learning mechanism. Make students in benign cooperation and interaction as resources to achieve the full development of the individual.
【作者单位】： 华中科技大学
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、榜样示范与教师专业发展的关系依据阿龙·贝克的认知模型,对生活的核心信念决定一个人对其角色的假设与期待,这种期待将对刺激情境给予正性或负性的评估,以决定对情境的接受或排斥。根据这一认知模型,教师专业研修组织者所提供的榜样,将首先挑战教师对其专业所形成的假设

【参考文献】

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【共引文献】

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