教育研究中的两大范式比较:“日尔曼式教育学”与“盎格鲁式教育科学”

发布时间：2018-01-24 00:01

本文关键词： 比较教育教育研究范式教育学教育科学　出处：《教育学报》2007年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在教育学的发展过程中,出现了三次大的分解。教育学面临一种新的发展路口。尽管目前“教育科学”的发展风头已盖过“教育学”,但是,是否就意味着教育学已经走向终结?实际上,教育学与教育科学的发展表明,这是两种不同的研究范式:“日尔曼式的教育学”和“盎格鲁式的教育科学”,各自都有其发展的历史背景和文化传统,各自研究的侧重点和方法也不尽相同。与传统的教育学不同,教育科学是试图要形成对教育问题的另一种看法和另一种解释。两大范式异同的比较,揭示不同国家教育学科发展的历史文化差异,有助于我们更好地理解教育学与教育科学之争。
[Abstract]:In the course of the development of pedagogy, there have been three big decompositions. Pedagogy is facing a new development intersection. Although the development of "educational science" has overtaken "pedagogy" at present, but. Does it mean that pedagogy has come to an end? In fact, the development of pedagogy and educational science shows that these are two different research paradigms: Germanic pedagogy and Anglo-educational science. Each of them has its own historical background and cultural tradition, and the emphasis and method of their research are different, which is different from the traditional pedagogy. Educational science is an attempt to form another view and another explanation of educational problems. The comparison of the two paradigms reveals the historical and cultural differences in the development of educational disciplines in different countries. It is helpful for us to better understand the controversy between pedagogy and educational science.
【作者单位】：华东师范大学国际与比较教育研究所
【分类号】：G40-059.3
【正文快照】： 作为一种社会现象,教育从其产生起,就受到人们的关注和重视。人们对教育这种社会现象进行了长期的研究,从而产生了教育学。作为一门学科,进一步引起了研究人员的深入探究和发展。至今,教育学已作为一个大的学科门类,与其他学科既相互独立地、又相互交叉地向前发展着,并发挥着

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