关于教学道德性的原点审思

发布时间：2018-01-27 07:29

  本文关键词： 教学道德性 原点 个人精神自由 有效教学 规范伦理　出处：《全球教育展望》2007年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：人类教学出现不同程度的异化已成为不争的事实,这种异化很大程度上是由利益和知识导致的人性和感觉的蒙昧。"成问题"的教学根本就在于师生精神自由的缺失,在于知识与德性、教学与生活的割裂,而已有的围绕有效教学与教学伦理的探索都不能根本遏止不道德教学的发生。教学的道德性内涵及其提升必须从个人精神自由的原点来把握。
[Abstract]:It is an indisputable fact that different degrees of alienation appear in human teaching. To a large extent, this alienation is the ignorance of human nature and feeling caused by interest and knowledge. The teaching of "problematic" lies in the lack of spiritual freedom of teachers and students, in the separation of knowledge and virtue, between teaching and life. But the existing exploration of effective teaching and teaching ethics can not fundamentally stop the occurrence of immoral teaching. The moral connotation of teaching and its promotion must be grasped from the origin of individual spiritual freedom.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【基金】：上海市哲学社会科学“十一五”规划青年课题“基础教育视域中的教学道德性研究”(项目号:2006EJY002)的阶段性成果。
【分类号】：G420
【正文快照】： 当前,越来越多的人开始惊异于教学的异化:以教化和启蒙的名义寻求知识的人们却正在失去精神的自由,在某种外部力量的胁迫下亦步亦趋。是体制扭曲了教学,使它变得不道德,还是来自教学本身的失落呢?如此指向教学道德性的思考需要回到原点来审视。一、成问题的教学 当下的“教学

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1467957