“有效教学”的几个理论问题

发布时间：2018-03-10 14:14

  本文选题：有效教学　切入点：课堂教学　出处：《上海教育科研》2007年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：“有效”是教学的本质特性,也是当前课程改革的核心思想,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而,在当前学校教学实践中,仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松的问题,因此,提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。如何认识“有效教学”的内涵,如何判断教学的成效,“有效教学”的瓶颈是什么,区域如何推进“有效教学”改革,教师如何开展“有效教学”研究等都是理论和实践界普遍关注的问题。不久前在上海市新黄浦实验学校召开的“‘有效教学’的理论与实践专题研讨会”上,与会的专家学者和教育工作者就这些问题展开了深入研讨。
[Abstract]:"effective" is the essential characteristic of teaching, the core idea of current curriculum reform, and the inevitable requirement of realizing the connotation development of education. However, in the current school teaching practice, teachers still have toil in teaching. Therefore, how to improve the effectiveness of classroom teaching has become one of the core topics of curriculum and teaching reform. How to judge the effectiveness of teaching, what is the bottleneck of "effective teaching", and how to promote the reform of "effective teaching" in the region? How teachers carry out the research of "effective teaching" is a common concern in the field of theory and practice. Not long ago, a special seminar on "effective Teaching" was held at Xinhuangpu Experimental School in Shanghai. Experts, scholars and educators attending the meeting conducted in-depth discussions on these issues.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所
【分类号】：G424.1

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