媒体学习情境结构:从行为主义到认知主义——远程教育的媒体教学思想比较研究

发布时间：2018-04-24 18:06

  本文选题：远程教育 + 媒体教学　； 参考：《中国远程教育》2007年10期

【摘要】：本文通过对于行为主义、认知主义教育思想的衍化过程考察和联系比较,进一步指出,远程教育的媒体教学思想来源于经典的传统学校教育教学思想理论,正是行为主义的"刺激—反应"、"强化—模仿"理论,为我们激活远程学习者的认知动机,诱发他们产生学习预感和期望,激励他们形成"学习者—媒体—资源"的学习情境结构,提供了指导;正是经典的行为主义教育理论到认知主义教育的理论升华,造成了远程教育媒体教学思想"认知革命"的发生。
[Abstract]:Based on the investigation and comparison of the evolution of behaviorism and cognitivism, this paper further points out that the media teaching thought of distance education comes from the classical theory of traditional school education and teaching. It is the behaviorist theory of "stimulus-response" and "reinforcement-imitation" that activates the cognitive motivation of distance learners and induces them to develop learning hunches and expectations. Motivating them to form a learning situation structure of "learner, media and resource" provides guidance. It is the classical behaviorism education theory that sublimates the cognitive education theory. It has caused the "cognitive revolution" in the media teaching thought of distance education.
【作者单位】：
【分类号】：G434

【共引文献】

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