课堂教学中非言语行为的特点与功能

发布时间：2018-05-03 12:32

  本文选题：非言语行为 + 课堂教学活动　； 参考：《教学与管理》2007年12期

【摘要】：正课堂教学中的非言语行为,是指教师运用目光、面部表情、姿态、手势等无声语言或语音、语速、语调等辅助语言传递信息的行为。大凡优秀的教师除了具有较好的言语能力外,都很重视非言语行为在教学实践中的重要作用。前苏联著名教育家马卡连柯曾明确指出:“教育技巧,也表现在教师运用声调和控制面部表情上。”[1]“高等师范学校应当用其他方法来培养我们的教师们,如怎样站、怎样坐、怎样从桌子旁边的椅子上站起来、怎样提高声调、怎样笑和怎样看等等‘细枝末节’……如果
[Abstract]:The non-verbal behavior in classroom teaching refers to the teachers' behavior of transmitting information by using the silent language, speech speed, intonation and other auxiliary languages, such as eyes, facial expressions, gestures, gestures and so on. Most excellent teachers attach great importance to the important role of nonverbal behavior in teaching practice except for their good speech ability. Markalianco, a famous educator in the former Soviet Union, once pointed out that "Educational skills are also manifested in the use of tone and facial expression by teachers." [1] "higher normal schools should train our teachers in other ways, such as how to stand." How to sit, how to get up from the chair by the table, how to raise the tone, how to laugh and how to look, etc. If
【作者单位】：
【分类号】：G424.21

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1838497