从“教育共识”到“共识教育”

发布时间：2018-05-18 03:04

  本文选题：教育共识 + 共识教育　； 参考：《教育学报》2007年02期

【摘要】：人的安全需要与自我意识需要、社会共识的诉求、以及制度化教育本身的特性,提出了形成教育共识的需要。然而,“理解”与“接受”的困难,使得教育共识的形成即便不是不可能的,也是异常艰难的。那些宣称的教育共识往往试图归化不同的观点而体现出强制,强调认同而淡化怀疑,意在融通却造成区分。因此,将“共识”动词化,把“教育共识”变为“共识教育”,即从对“共同的教育认识”的关注转到“共同去认识教育”上,虽是不得已的选择,却也是一种积极的策略。“共识教育”既是寻求教育共识的最低策略,也体现了对于他人的信任与依赖,还意味着开放怀疑、避免风险的态度。
[Abstract]:The needs of human security and self-awareness, the demands of social consensus, and the characteristics of institutionalized education have put forward the need of forming educational consensus. However, the difficulty of understanding and accepting makes the formation of educational consensus extremely difficult, if not impossible. Those declared educational consensus often attempt to assimilate different points of view and embody compulsion, emphasize identity rather than doubt, and attempt to reconcile but make a distinction. Therefore, the verb of "consensus" and the change of "educational consensus" into "consensus education", that is, from the focus on "common educational cognition" to "common understanding education", is a necessary choice, but it is also a positive strategy. "consensus education" is not only the lowest strategy to seek educational consensus, but also reflects trust and dependence on others, and it also means an open attitude of doubt and risk avoidance.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【分类号】：G40

【共引文献】

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