高低自立水平儿童的自我图式的实验研究

发布时间：2018-06-27 19:09

  本文选题：自立 + 儿童　； 参考：《中国临床心理学杂志》2007年02期

【摘要】：目的:验证是否存在自立的自我图式、考察自立的自我图式的特点,以及高、低自立水平儿童的自我图式在回忆量、认可量、反应时上的差异。方法:应用6-12岁儿童自立行为问卷对湖南某小学300名六年级小学生的自立水平进行评定,根据儿童在自立行为问卷上的总分按由高至低排序,从高分到低分取35名儿童作为高自立组,由低分到高分取35名儿童作为低自立组,对两组被试采用自我相关编码任务(SRET)范式,进行自我图式的实验对照研究。结果:两组儿童对自立词的认可量均明显多于对非自立词的认可量;自立组的反应时间明显长于非自立组,对非自立词的反应时间明显长于对自立词的反应时间;两组儿童再认正确数无显著差异。结论:高自立组儿童主要具有自立的自我图式;而低自立组儿童不仅具有非自立的自我图式,同时具有自立的自我图式,提示自立不是非此即彼的二元构念的自我概念。
[Abstract]:Objective: to verify the existence of self-supporting self-schema, and to investigate the characteristics of self-schema and the differences in recall, recognition and response time of self-schema in children with high and low self-supporting level. Methods: 300 primary school students in a primary school in Hunan province were assessed by self-supporting behavior questionnaire of 6-12 years old. According to the total scores of children in self-supporting behavior questionnaire, they were ranked from high to low. From high score to low score, 35 children were selected as high independence group and 35 children from low score to high score as low independence group. The self-related coding task (SRET) paradigm was used in the two groups to carry out a comparative study of self-schema. Results: the amount of self-supporting words in the two groups was significantly higher than that in the non-self-supporting words, the reaction time of the self-supporting group was longer than that of the non-self-supporting group, and the reaction time of the self-supporting words was obviously longer than that of the self-supporting words. There was no significant difference in the number of correct recognition between the two groups. Conclusion: the children in the high independence group mainly have the self schema of self support, while the children in the low independence group have not only the self schema of self independence, but also the self schema of self independence, which suggests that self support is not a binary concept of self construction.
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院心理学系 西南大学心理学院 湖南师范大学教育科学学院心理学系 西南大学心理学院
【基金】：教育部哲学社会科学重大攻关项目“中国心理健康服务体系现状及对策研究”(项目号:05JZD0031) 全国教育科学研究“十五”规划重点研究课题(项目号:DBA010162)的资助
【分类号】：B844.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2074985