幼儿空间智能情境化评估和促进系统的构建

发布时间：2021-04-11 01:25

　　多元智能理论是美国哈佛大学霍华德加德纳博士1983提出的,包括空间智能等8种智能。空间智能是幼儿极为重要的认知能力,在学前期便迅速发展起来。幼儿空间智能的发展水平对其入学后的学科学习尤其是理科学习具有重要意义。本研究以“空间智能理论”为基础,将幼儿空间智能分为图形识别能力、背景识别能力、空间定位能力、心理旋转能力和想象推理能力五种核心子智能。本研究参考加德纳在《多彩光谱》项目中情境化评估的方式,构建了在具体情境中评估与促进幼儿空间智能的工具,研究分两个部分组成。首先编制了“4-7岁幼儿空间智能情境化评估系统”,从天津市河东第一幼儿园,和天津市昆明路小学抽取4-7岁120名儿童进行施测,回收有效数据109份。结果表明“评估系统”的信效度较好,同质性信度为0.732,评分者信度为0.781;五种核心子智能均与总分具有显著相关;验证性因素分析表明,系统的拟合度较好,指标值均大于0.9。与邢少颖、杨虎明等人编制的“幼儿多元智力评定问卷”的校标关联效度为0.808,具有显著相关。评估结果反映的幼儿空间智能的随年龄发展特点与已有大量研究结果一致,说明该系统能有效评估幼儿的空间智能。其次,编制了“4... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
前言
第一部分 文献综述
    1.1 空间智能
        1.1.1 空间智能的定义
        1.1.2 空间智能的构成要素
        1.1.3 幼儿空间智能的发展
        1.1.4 空间智能的测量
    1.2 情境化评估
第二部分 问题提出
    2.1 前人研究的局限
    2.2 本研究的问题
    2.3 研究意义
    2.4 研究假设
第三部分 实证研究
    3.1 研究一:构建“4-7 岁幼儿空间智能情境化评估系统”
        3.1.1 研究对象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 研究过程
        3.1.4 结果分析
        3.1.5 讨论
    3.2 研究二:4-5 岁幼儿空间智能情境化的促进
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究过程
        3.2.4 结果分析
        3.2.5 讨论
第四部分 结论与反思
    4.1 结论
    4.2 教育启示
    4.3 反思和展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]学前儿童故事情境化积木建构水平及其与家庭积木游戏环境的关系[J]. 连培佳,李力,吴念阳.  陕西学前师范学院学报. 2019(05)
[2]情境化试题的设计、开发与编制规范[J]. 巫阳朔.  教学与管理. 2017(07)
[3]空间能力测验及其研究应用[J]. 鞠成婷,游旭群.  心理科学. 2013(02)
[4]空间思维能力的认知机制及其对STEM教学的启示——与美国Nora S.Newcombe院士的对话[J]. 周加仙,蔡永华.  全球教育展望. 2013(02)
[5]如何促进学前儿童空间能力的发展[J]. 张黎,林洪新.  青岛大学师范学院学报. 2012(01)
[6]幼儿多元智能情境评估量表编制[J]. 孙庆均.  群文天地. 2012(05)
[7]空间学习:三维世界的“潜行者”[J]. 焦丽珍,江丽君.  开放教育研究. 2011(03)
[8]儿童早期空间测量学习中的核心概念与能力[J]. 史亚娟.  学前教育研究. 2011(04)
[9]幼儿多元智力评定问卷常模的制定[J]. 邢少颖,杨虎民,赵龚.  山西大学学报(哲学社会科学版). 2010(06)
[10]学龄儿童空间认知能力研究概述[J]. 唐师容,何瑜.  科教文汇(下旬刊). 2009(01)

博士论文
[1]3-6岁儿童数量估算、数数能力及视觉空间认知能力发展关系的研究[D]. 赵振国.华东师范大学 2009
[2]小学生空间观念的发展规律及特点研究[D]. 刘晓玫.东北师范大学 2007
[3]拓扑占优[D]. 赵一仑.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]3.5-6.5岁儿童空间方位概念与空间可视化能力发展的关系研究[D]. 朱易.华东师范大学 2017
[2]自闭谱系障碍儿童视觉空间能力的实验研究[D]. 范晓壮.华东师范大学 2015
[3]上海市4-6岁超常儿童筛查量表的初步编制[D]. 沈燕华.华东师范大学 2011
[4]3-6岁儿童平面几何图形组合能力的发展研究[D]. 常宏.华东师范大学 2009
[5]幼儿多元智力评定量表常模的建立和评价[D]. 赵龚.山西大学 2008
[6]4-11岁儿童空间关系认知能力发展特点的研究[D]. 叶文晖.陕西师范大学 2008
[7]图形形状对4-7岁儿童大小知觉的影响[D]. 焦丽梅.天津师范大学 2004



本文编号：3130687