古罗马女孩的教育

发布时间：2021-06-28 22:44

　　女性教育是整个古罗马教育中不可分割的一部分。研究古罗马女孩的教育,有利于我们更加全面的了解古罗马教育的发展状况。基于此,作者在前人的研究基础上,通过划分不同的阶级,试图从教育目标、方法、内容等方面对古罗马女孩的婚前教育进行探究。古罗马教育具有非常鲜明的阶级性和精英性,教育是身份和地位的象征。上层社会的贵族女孩由于出身显赫、家境富裕,相较于下层社会的女孩,拥有更多接受教育的机会。但接受教育的主要方式还是家庭教育,辅之以宗教教育及游戏教育等。教育内容也以传授传统道德、训诫为主,以便她们将来能成为合格的妻子、理想的母亲,从而延续家族的荣耀。由于早婚的普遍盛行,即使是上层社会的女孩,也不能像男孩那样接受更高水平的教育。罗马中下层社会的平民女孩一般会接受初级学校的教育,直到她们结婚为止,但能够接受教育的也只是少部分人。大多数女孩由于家境贫寒,只能在家里跟随父母学习基本的生活技能。对于贫穷家庭的女孩和奴隶女孩来说,学校教育是可望而不可即的东西,她们只能作为学徒学习各种职业技能,作为童工为家庭减轻经济负担。而童工现象的出现,是对罗马社会不能满足大多数人需要的教育制度的反映。 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究对象及其意义
    二、研究现状
    三、研究方法及重难点
第一章 古罗马共和时期与帝国时期的文教概况
    第一节 共和时期的文教概况
    第二节 帝国时期的文教概况
    第三节 古罗马女孩的家庭角色和社会地位
第二章 古罗马贵族女孩的教育
    第一节 贵族女孩的家庭教育
    第二节 宗教教育与艺术教育
    第三节 游戏教育
第三章 古罗马平民女孩与奴隶女孩的教育
    第一节 家庭教育
    第二节 学校教育
    第三节 职业教育与童工
结语
参考文献
在学期间研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅论古罗马共和国早期女性教育[J]. 孙振民.  牡丹江大学学报. 2014(08)
[2]论古罗马维斯塔贞女的性别角色和社会地位[J]. 裔昭印,冯芳.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(06)
[3]古罗马儿童的游戏[J]. 姬庆红.  兰州教育学院学报. 2011(06)
[4]古罗马教仆与贵族教育[J]. 姬庆红.  上海师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(02)

博士论文
[1]古罗马教师研究[D]. 姬庆红.上海师范大学 2009
[2]古罗马家庭研究[D]. 邹芝.上海师范大学 2009
[3]务实·理性·创新[D]. 胡黎霞.东北师范大学 2008

硕士论文
[1]试论古罗马家庭[D]. 孟巍.天津师范大学 2016
[2]论古罗马儿童教育[D]. 葛秀英.内蒙古大学 2012
[3]古罗马维斯塔贞女研究[D]. 冯芳.上海师范大学 2011
[4]文化变迁中的罗马女性教育[D]. 王端.河北师范大学 2009
[5]古罗马帝国时期的世俗教育[D]. 魏艳.河北师范大学 2007
[6]古代罗马教育发展特征论析[D]. 陈砚玲.东北师范大学 2006
[7]罗马帝国教育政策研究[D]. 姬庆红.曲阜师范大学 2006



本文编号：3255169