师生交往中的权力关系研究
发布时间：2021-07-11 17:23
教师和学生作为教育领域内必不可少的两个主体,在教育教学实践中时刻都在进行着交往,因此也就形成了一种师生关系。在师生交往的过程中,社会把教育学生的责任赋予教师,教师就有了管理学生的权力;学生作为一个具有独立思想的个体,也具有一定的权力来应对教师的管理,如此,师生双方在交往的过程中势必会产生一些冲突,我们可以尽可能地降低这些冲突发生的几率。因此,本研究就意在通过研究师生在交往过程中权力的如何运作,以此来引出师生关系中的一种关系——师生权力关系,旨在形成一种和谐的师生权力关系。“权力”一词原为政治学和法学上的概念,本研究在借鉴“权力”的相关理论下对“权力”做了一个较为新的解释,即权力意为影响力。师生关系就是教师和学生在相互作用、相互交往的过程中逐渐形成的一种促进双方共同成长的动词师生关系。师生权力关系是指教师和学生因为一种善意或者为了维护自身的合法权利而行使自身拥有的权力进而对对方产生的一种动态性的影响。师生权力存在一定的正当性和必要性,师生权力互动的过程就是转换能力与支配能力的交错的过程,教师在支配能力方面占据优势,学生通过转换能力行使权力,并且师生的权力必须在一定限度下运作,最高限度即自...
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究目的与意义
1.3 已有研究述评
1.4 研究内容和研究方法
第二章 基本概念界定
2.1 师生关系
2.2 权力关系
2.2.1 权力
2.2.2 教师权力
2.2.3 学生权力
2.3 师生权力关系
第三章 师生权力的运作
3.1 师生权力的正当性与必要性
3.1.1 师生权力的正当性
3.1.2 师生权力的必要性
3.2 师生权力互动:转换能力与支配能力的交错
3.2.1 教师在支配能力方面占据优势
3.2.2 学生通过转换能力行使权力
3.3 师生权力运作的限度
3.3.1 最低限度:正当
3.3.2 最高限度:自由
第四章 师生权力关系的形成机制
4.1 师生对话
4.1.1 理解——对话的前提
4.1.2 语言——对话的中介
4.1.3 解释——对话的精髓
4.2 师生博弈
4.2.1 始于制衡
4.2.2 通过谈判
4.2.3 达成契约
4.3 师生融合
4.3.1 以需求为动机
4.3.2 以情感为基础
4.3.3 以良善为导向
4.3.4 以责任为保障
4.3.5 以理性为界限
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师惩戒权是一种权力及其实现[J]. 刘晓巍. 中国教育学刊. 2019(03)
[2]基于微观权力学的教师生存状态论析[J]. 张雪娟. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(12)
[3]学生课堂权力、师生关系与课堂代际资源分配[J]. 施兆莉. 教育理论与实践. 2018(31)
[4]该不该对教师“权力”进行梳理[J]. 陈战. 小康. 2018(30)
[5]从教师权威的消解与重构看师生冲突的化解[J]. 王琴. 中国教育学刊. 2018(07)
[6]关系视角下教师专业权力运行机制的构建[J]. 李晶,吕立杰. 教育发展研究. 2018(08)
[7]论师生关系的偏正结构[J]. 邵成智,扈中平. 教育学报. 2018(02)
[8]基于权力意志的后现代师生伦理观探析[J]. 徐瑞. 教育科学研究. 2018(03)
[9]教师语言暴力中的话语与权力关系探析[J]. 王凌超. 教师教育论坛. 2018(02)
[10]论“地位——权力情感理论”视域中的师生关系[J]. 李强,黄振鹏,吴迪. 教育与教学研究. 2017(09)
博士论文
[1]师生机体论[D]. 陶丽.西南大学 2017
[2]学生参与大学治理的权力研究[D]. 郭俊.华中科技大学 2016
[3]同情性教育[D]. 武秀霞.南京师范大学 2013
[4]自由成“人”：人性视角的教育精神[D]. 杨建朝.南京师范大学 2012
[5]教育权力及其正当性之研究[D]. 翟楠.南京师范大学 2008
[6]权力的逻辑[D]. 王彦斌.华中师范大学 2008
[7]高等学校学生主体性研究[D]. 李福华.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]教师权力研究[D]. 过其琦.广西师范大学 2017
[2]规训权力视域下的师生关系研究[D]. 向丹.西北师范大学 2016
[3]生态型师生关系研究[D]. 秦利娟.华中师范大学 2016
[4]知识场域下的教师微观权力研究[D]. 吴丽红.南昌大学 2015
[5]小学课堂场域中教师话语权力研究[D]. 孙瑾如.广西师范大学 2015
[6]福柯权力理论视野下的课堂交往研究[D]. 王建民.山西大学 2014
[7]中学课堂场域内学生话语权研究[D]. 潘芳.河南大学 2014
[8]小学课堂中教师权力的研究[D]. 张婷婷.陕西师范大学 2014
[9]课堂权力结构研究[D]. 曾华丽.湖南科技大学 2013
[10]从课堂场域透视福柯的规训权力[D]. 俞玲玲.浙江大学 2014
本文编号：3278526
【文章来源】：山西大学山西省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究目的与意义
1.3 已有研究述评
1.4 研究内容和研究方法
第二章 基本概念界定
2.1 师生关系
2.2 权力关系
2.2.1 权力
2.2.2 教师权力
2.2.3 学生权力
2.3 师生权力关系
第三章 师生权力的运作
3.1 师生权力的正当性与必要性
3.1.1 师生权力的正当性
3.1.2 师生权力的必要性
3.2 师生权力互动:转换能力与支配能力的交错
3.2.1 教师在支配能力方面占据优势
3.2.2 学生通过转换能力行使权力
3.3 师生权力运作的限度
3.3.1 最低限度:正当
3.3.2 最高限度:自由
第四章 师生权力关系的形成机制
4.1 师生对话
4.1.1 理解——对话的前提
4.1.2 语言——对话的中介
4.1.3 解释——对话的精髓
4.2 师生博弈
4.2.1 始于制衡
4.2.2 通过谈判
4.2.3 达成契约
4.3 师生融合
4.3.1 以需求为动机
4.3.2 以情感为基础
4.3.3 以良善为导向
4.3.4 以责任为保障
4.3.5 以理性为界限
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式
【参考文献】：
期刊论文
[1]论教师惩戒权是一种权力及其实现[J]. 刘晓巍. 中国教育学刊. 2019(03)
[2]基于微观权力学的教师生存状态论析[J]. 张雪娟. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2018(12)
[3]学生课堂权力、师生关系与课堂代际资源分配[J]. 施兆莉. 教育理论与实践. 2018(31)
[4]该不该对教师“权力”进行梳理[J]. 陈战. 小康. 2018(30)
[5]从教师权威的消解与重构看师生冲突的化解[J]. 王琴. 中国教育学刊. 2018(07)
[6]关系视角下教师专业权力运行机制的构建[J]. 李晶,吕立杰. 教育发展研究. 2018(08)
[7]论师生关系的偏正结构[J]. 邵成智,扈中平. 教育学报. 2018(02)
[8]基于权力意志的后现代师生伦理观探析[J]. 徐瑞. 教育科学研究. 2018(03)
[9]教师语言暴力中的话语与权力关系探析[J]. 王凌超. 教师教育论坛. 2018(02)
[10]论“地位——权力情感理论”视域中的师生关系[J]. 李强,黄振鹏,吴迪. 教育与教学研究. 2017(09)
博士论文
[1]师生机体论[D]. 陶丽.西南大学 2017
[2]学生参与大学治理的权力研究[D]. 郭俊.华中科技大学 2016
[3]同情性教育[D]. 武秀霞.南京师范大学 2013
[4]自由成“人”：人性视角的教育精神[D]. 杨建朝.南京师范大学 2012
[5]教育权力及其正当性之研究[D]. 翟楠.南京师范大学 2008
[6]权力的逻辑[D]. 王彦斌.华中师范大学 2008
[7]高等学校学生主体性研究[D]. 李福华.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]教师权力研究[D]. 过其琦.广西师范大学 2017
[2]规训权力视域下的师生关系研究[D]. 向丹.西北师范大学 2016
[3]生态型师生关系研究[D]. 秦利娟.华中师范大学 2016
[4]知识场域下的教师微观权力研究[D]. 吴丽红.南昌大学 2015
[5]小学课堂场域中教师话语权力研究[D]. 孙瑾如.广西师范大学 2015
[6]福柯权力理论视野下的课堂交往研究[D]. 王建民.山西大学 2014
[7]中学课堂场域内学生话语权研究[D]. 潘芳.河南大学 2014
[8]小学课堂中教师权力的研究[D]. 张婷婷.陕西师范大学 2014
[9]课堂权力结构研究[D]. 曾华丽.湖南科技大学 2013
[10]从课堂场域透视福柯的规训权力[D]. 俞玲玲.浙江大学 2014
本文编号：3278526
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