大学生家庭社会经济地位对时间自我态度影响的ERP研究
发布时间：2021-07-18 16:24
自我是心理学研究的一个重要的核心问题。其中,从时间维度上来研究个体对自我的认识是自我研究中的一个重要分支,而时间自我是一个复杂的系统,主要可分为过去自我（past self）、现在自我（present self）和将来自我（future self）。时间自我态度（temporal self-attitude）就是指个体对过去自我、现在自我和将来自我的认知和评价。值得注意的是,人们对时间自我的态度的形成主要依赖于日常生活中的经验。人们从过去、现在和将来的大量生活事件中提取出了相对抽象的自我评价,形成了时间自我的态度。此外,经验会影响个体知觉世界和自我的方式,从而会影响到时间自我态度。家庭社会经济地位（socioeconomic status,SES）作为个体生活的基础,可能对个体时间自我态度的发展具有重要的影响。家庭社会经济地位是个人或家庭依据其所拥有的物质和非物质的社会资源来对其进行社会位置的划分,学生因为没有固定的职业和收入,其家庭社会经济地位常以父母收入、父母受教育水平以及父母职业作为其客观度量的主要指标。以往的研究也发现,家庭社会经济地位会影响个体的自我概念和自尊等方面的发展。鉴...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究框架
21过去自我消极态度的自我参照，组块3为现在自我积极态度的自我参照，组块4为现在自我消极态度的自我参照，组块5为将来自我积极态度的自我参照，组块6为将来自我消极态度的自我参照。首先，在每种条件开始前让被试用两分钟的时间，使用纸笔描述自己用来启动该维度的时间自我，比如，请用两分钟的时间在纸上写下自己对五年前的自己的描述。完成描述后，进入试验。如图1所示，先在屏幕中央呈现一个750-1000ms的注视点，在注视点之后呈现时间自我词250ms，如“五年前的我”、“现在的我”、“五年后的我”。然后，呈现400-800ms的随机空屏，之后呈现3000ms的形容词，让被试做判断这个形容词是否适合描述该维度上的时间自我，被试用数字键盘上相应的数字快速准确地做出按键反应。每组被试30人，数字1表示“是”，数字2表示“否”或者数字1表示“否”，数字2表示“是”，按键在被试间平衡。被试做出按键反应之后，进行下一个试次，如果没有按键，自动进入下一个试次。每个组块有80个试次，每个组块结束后休息，三种条件出现的次序是随机的，在正式实验前有练习实验。图2研究一实验流程2.5数据的收集与处理2.5.1行为数据实验采用E-prime2.0软件进行编程，并采集行为数据。首先，将反应时小于50ms的试次删除，然后分别对两组被试在不同时间自我时对人格形容词的选择进行统计分析，计算被试对形容词选择“是”的比率，将被试的选择进行量化。并对量化结果进行2(组别：低家庭社会经济地位组、高家庭社会经济地位组)×3(时间自我：过去自我、现在自我、将来自我)的两因素重复测量方差分析。
25图3实验一积极时间自我波形图怳耴耹聁聀恋聓恖?聙?恟恤恝聝聠?恥?恤?聪?聁?蜋蜋蜋?蜋?蜋蜋肛蜋恤蜋蜋肝蜋蜋蜋肟蜋蜋肫蜋肴?蜋肳蜋蜋?恋悶蜋蜋?蜋?惎蜋聓蜋惚蜋?蜋??蜋甄蜋耴甄甄蜋甄甄甄甄聓?蜋蜋耹聪甄甄甄甄甄?甄甄?甄甄甄甄甄肫蜋甄恪甄甄恦甄甄聖甄??甄甄??甄甄聋甄蜋?悶蜋甄甄甄恋甄?聊甄甄甄甄?甄聛甄甄甄甄蜋甄甄?恚甄甄耴恗甄?蜋袖?蜋甄棃???聓?蜋耴?恋甄?肫蜋?蜋??聁?蜋甄蜋?蜋恋甄蜋悶蜋?肫蜋甄蜋蜋?肳蜋昄蜋?蜋蜋聀??昄甄蜋聪昄逳昄昄昄瀶昄昄聀蜋逶昄昄昄蜋瀮昄昄昄逩昄昄昄昄逦昄?甄昄昄瀨昄逥昄蜋昄瀮瀤昄昄昄昄瀋昄逋昄昄昄昄逡昄造昄昄蜋肫昄蔆蜋逩昄炿蔆蔆郑蔆蔆?蜋昄蔆?蜋蜋蜋甄蜋蔆昄蜋蔆?蜋蜋袑各?蜋甄蜋脅灄脅蜋图4实验一积极时间自我地形图
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向乡村振兴的心理精准扶贫:内生动力的视角[J]. 傅安国,吴娜,黄希庭. 苏州大学学报(教育科学版). 2019(04)
[2]心理扶贫论析[J]. 谢治菊. 贵州社会科学. 2019(11)
[3]自我参照加工的近空间距离增强效应：来自行为与ERPs的证据[J]. 章鹏程,李杨卓,周淑金,高湘萍,潘鑫. 心理学报. 2019(08)
[4]基于SES调节下的父母教养方式对大学生学业适应性的影响[J]. 张天雪,马银琦. 黑龙江高教研究. 2019(05)
[5]中学生家庭社会经济地位与心理健康的关系:心理素质的中介作用[J]. 程刚,刘家琼,林楠,黄佳佳,王鑫强. 西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[6]贫困大学生的矛盾心理及其引导[J]. 冯缙,黄希庭. 心理研究. 2018(06)
[7]家庭社会经济地位对大学生自信心的影响:兴趣班和辅导班的调节作用[J]. 丁晓梅,张晓贤. 教育现代化. 2018(27)
[8]家庭社会经济地位对大学新生抑郁情绪的影响:有调节的中介模型[J]. 程刚,张大均. 心理与行为研究. 2018(02)
[9]矛盾态度的成因与应对[J]. 徐展菲,席居哲. 心理科学进展. 2018(02)
[10]社会赞许性对自尊与应对方式关系的影响[J]. 冯喜珍,孟龙龙,王曼茹. 中国健康心理学杂志. 2018(03)
博士论文
[1]时间自我：过去我、现在我和将来我的一致与不一致[D]. 陈莹.西南大学 2008
硕士论文
[1]大学生的主观社会经济地位、移情与助人行为的关系研究[D]. 关旎.中国地质大学(北京) 2015
[2]中学生自我概念清晰性、公正世界信念与道德判断关系研究[D]. 张嘉江.四川师范大学 2015
[3]时间自我态度的外显和内隐测量[D]. 罗扬眉.西南大学 2011
本文编号：3289934
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究框架
21过去自我消极态度的自我参照，组块3为现在自我积极态度的自我参照，组块4为现在自我消极态度的自我参照，组块5为将来自我积极态度的自我参照，组块6为将来自我消极态度的自我参照。首先，在每种条件开始前让被试用两分钟的时间，使用纸笔描述自己用来启动该维度的时间自我，比如，请用两分钟的时间在纸上写下自己对五年前的自己的描述。完成描述后，进入试验。如图1所示，先在屏幕中央呈现一个750-1000ms的注视点，在注视点之后呈现时间自我词250ms，如“五年前的我”、“现在的我”、“五年后的我”。然后，呈现400-800ms的随机空屏，之后呈现3000ms的形容词，让被试做判断这个形容词是否适合描述该维度上的时间自我，被试用数字键盘上相应的数字快速准确地做出按键反应。每组被试30人，数字1表示“是”，数字2表示“否”或者数字1表示“否”，数字2表示“是”，按键在被试间平衡。被试做出按键反应之后，进行下一个试次，如果没有按键，自动进入下一个试次。每个组块有80个试次，每个组块结束后休息，三种条件出现的次序是随机的，在正式实验前有练习实验。图2研究一实验流程2.5数据的收集与处理2.5.1行为数据实验采用E-prime2.0软件进行编程，并采集行为数据。首先，将反应时小于50ms的试次删除，然后分别对两组被试在不同时间自我时对人格形容词的选择进行统计分析，计算被试对形容词选择“是”的比率，将被试的选择进行量化。并对量化结果进行2(组别：低家庭社会经济地位组、高家庭社会经济地位组)×3(时间自我：过去自我、现在自我、将来自我)的两因素重复测量方差分析。
25图3实验一积极时间自我波形图怳耴耹聁聀恋聓恖?聙?恟恤恝聝聠?恥?恤?聪?聁?蜋蜋蜋?蜋?蜋蜋肛蜋恤蜋蜋肝蜋蜋蜋肟蜋蜋肫蜋肴?蜋肳蜋蜋?恋悶蜋蜋?蜋?惎蜋聓蜋惚蜋?蜋??蜋甄蜋耴甄甄蜋甄甄甄甄聓?蜋蜋耹聪甄甄甄甄甄?甄甄?甄甄甄甄甄肫蜋甄恪甄甄恦甄甄聖甄??甄甄??甄甄聋甄蜋?悶蜋甄甄甄恋甄?聊甄甄甄甄?甄聛甄甄甄甄蜋甄甄?恚甄甄耴恗甄?蜋袖?蜋甄棃???聓?蜋耴?恋甄?肫蜋?蜋??聁?蜋甄蜋?蜋恋甄蜋悶蜋?肫蜋甄蜋蜋?肳蜋昄蜋?蜋蜋聀??昄甄蜋聪昄逳昄昄昄瀶昄昄聀蜋逶昄昄昄蜋瀮昄昄昄逩昄昄昄昄逦昄?甄昄昄瀨昄逥昄蜋昄瀮瀤昄昄昄昄瀋昄逋昄昄昄昄逡昄造昄昄蜋肫昄蔆蜋逩昄炿蔆蔆郑蔆蔆?蜋昄蔆?蜋蜋蜋甄蜋蔆昄蜋蔆?蜋蜋袑各?蜋甄蜋脅灄脅蜋图4实验一积极时间自我地形图
【参考文献】：
期刊论文
[1]面向乡村振兴的心理精准扶贫:内生动力的视角[J]. 傅安国,吴娜,黄希庭. 苏州大学学报(教育科学版). 2019(04)
[2]心理扶贫论析[J]. 谢治菊. 贵州社会科学. 2019(11)
[3]自我参照加工的近空间距离增强效应：来自行为与ERPs的证据[J]. 章鹏程,李杨卓,周淑金,高湘萍,潘鑫. 心理学报. 2019(08)
[4]基于SES调节下的父母教养方式对大学生学业适应性的影响[J]. 张天雪,马银琦. 黑龙江高教研究. 2019(05)
[5]中学生家庭社会经济地位与心理健康的关系:心理素质的中介作用[J]. 程刚,刘家琼,林楠,黄佳佳,王鑫强. 西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[6]贫困大学生的矛盾心理及其引导[J]. 冯缙,黄希庭. 心理研究. 2018(06)
[7]家庭社会经济地位对大学生自信心的影响:兴趣班和辅导班的调节作用[J]. 丁晓梅,张晓贤. 教育现代化. 2018(27)
[8]家庭社会经济地位对大学新生抑郁情绪的影响:有调节的中介模型[J]. 程刚,张大均. 心理与行为研究. 2018(02)
[9]矛盾态度的成因与应对[J]. 徐展菲,席居哲. 心理科学进展. 2018(02)
[10]社会赞许性对自尊与应对方式关系的影响[J]. 冯喜珍,孟龙龙,王曼茹. 中国健康心理学杂志. 2018(03)
博士论文
[1]时间自我：过去我、现在我和将来我的一致与不一致[D]. 陈莹.西南大学 2008
硕士论文
[1]大学生的主观社会经济地位、移情与助人行为的关系研究[D]. 关旎.中国地质大学(北京) 2015
[2]中学生自我概念清晰性、公正世界信念与道德判断关系研究[D]. 张嘉江.四川师范大学 2015
[3]时间自我态度的外显和内隐测量[D]. 罗扬眉.西南大学 2011
本文编号：3289934
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