论教育惩戒活动中教师对学生的尊重

发布时间：2021-08-08 10:07

　　与一般社会领域相比较,教育领域中教师对学生的尊重在尊重的目的、尊重的内容、尊重与被尊重的关系上具有特殊性。合理的教育惩戒体现了普遍性尊重所要求的"积极的评价",有助于学生赢得获得性尊重中"积极的评价"。实践中,教师实施教育惩戒要实现"对学生的尊重"应遵循以下基本原则:确立"合法合理实施惩戒就是尊重学生"的观念;始终将促进学生的发展作为教育惩戒的目的;强化普遍性尊重的意识,规范教育惩戒行为;将惩戒与关爱相结合,促使学生赢得获得性尊重。 

【文章来源】：教育科学. 2019,35(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育活动中教师对学生的尊重具有特殊性
    （一）尊重学生的目的
    （二）尊重学生的内容
    （三）尊重与被尊重的关系
二、教育惩戒与尊重中“积极的评价”的关系
    （一）体现了“普遍性尊重”中所要求的“积极的评价”
    （二）有助于学生赢得“获得性尊重”中“积极的评价”
三、教育惩戒活动中教师实现尊重学生的基本原则
    （一）确立“合法合理实施惩戒就是尊重学生”的观念
    （二）始终将“促进学生的发展”作为教育惩戒的目的
    （三）强化“普遍性尊重”的意识，规范教育惩戒行为
    （四）将惩戒与关爱相结合，促使学生赢得“获得性尊重”


【参考文献】：
期刊论文
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[2]专业伦理视阈下的小学教师批评性语言分析[J]. 姜丽华,李丹丹.  教师教育论坛. 2018(10)
[3]法治理念下的公立义务教育学校教师惩戒研究[J]. 张俊友.  教育科学研究. 2018(06)
[4]儿童期自恋人格的形成、发展及展望[J]. 高爽,张向葵.  应用心理学. 2018(02)
[5]中小学教师惩戒权的现实失落与理性回归[J]. 马振云,朱成科.  现代中小学教育. 2018(03)
[6]教师教育惩戒权的内涵、意义与落实方略[J]. 张笑涛.  中国德育. 2017(08)
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[8]异化与回归:教师惩戒行为的正当性考辩[J]. 程莹.  现代教育管理. 2014(02)
[9]学生违规:社会归因与教育惩戒反思[J]. 曹辉,朱春英.  现代教育管理. 2011(10)
[10]教育惩戒:踯躅于惩与不惩之间[J]. 张洪华.  上海教育科研. 2009(10)



本文编号：3329759