高校“导学互动”模式下《网页设计与制作》课程教学改革实践

发布时间：2021-08-14 23:51

　　近年来,关于混合式教学模式的实践越来越多,互动型课堂也受到了广大高校师生的热捧,大学生的学习方式正在从被动学习转为主动学习。然而,过度重视学生的学习自主性而忽略教师引导的课堂教学方式也是行不通的,高校课堂教学不仅要注重师生的互动,还应该重视教师的"导学",形成"教师引导-师生互动-自主学习"的良性循环。 

【文章来源】：计算机工程与科学. 2019,41(S1)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

课程成绩与课堂经验值趋势图

由图3可见,“云班课”中获得的经验值与课程最后得分趋势基本一致。课堂经验值构成有资源学习、课堂表现、作业/小组任务、签到等,具体如图4所示。其中,课程得分中的出勤和平时表现由“云班课”中的经验值折合所得,课堂练习采取小组互评和教师点评的方式得分,平时作业每次100经验值,按实际得分算。最后期末考核主要由教师评分,按班级投票选出的人气网站加5分作为附加分。课程得分人数分布统计情况如图5所示,从人数趋势线看得分符合正态分布,说明课程教学设计合理,学生接受程度较高。

课程成绩分布趋势图

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学习行为分析的混合式教学模式设计与实践[J]. 白亮,胡艳丽,郑龙.  计算机工程与科学. 2018(S1)
[2]“导学互动”教学模式的实践与探索[J]. 章林锋.  南阳师范学院学报. 2014(11)
[3]互动式教学模式存在的问题与对策[J]. 龙敬.  教学与管理. 2014(30)
[4]建构主义理论视角下引导—互动式教学模式的探讨[J]. 陈连军.  黑龙江高教研究. 2014(04)

博士论文
[1]教育技术学视野下的未来课堂研究[D]. 陈卫东.华东师范大学 2012



本文编号：3343414