中学生网络受欺凌与核心自我评价 ——领悟社会支持和应对方式的中介作用

发布时间：2021-11-09 11:01

　　随着信息技术的发展和互联网的普及,我国在校学生接触网络的年龄越来越低,接触网络的渠道也越来越多,在享受了网络带来的便利的同时,网络欺凌也不可避免得成为威胁学生健康成长的破坏性因素,国内外有关中学生网络欺凌的研究也日益增多,研究网络欺凌对学生的影响内容和影响途径有助于了解有过类似遭遇的学生的行为动机和心理变化,也能协助教育者在教学实践中根据具体情况开展相应辅导。根据以往研究结论可知,首先,传统欺凌与核心自我评价、领悟社会支持之间存在相关,即个体的受欺凌水平和领悟社会支持的能力能在一定程度上预测其核心自我评价水平的高低,在遭受欺凌时,个体觉察到外界支持的能力减弱,孤立无援,从而也削弱了对自身价值的判断和评价;其次,以往研究还表明,大学生群体在遭遇网络欺凌时会采取不同性质的应对方式,应对方式又与个体的核心自我评价相关,即采用积极应对方式的个体更不容易受负性事件的影响而改变对自我的认知,而采取消极应对方式的个体更容易受负性事件影响降低核心自我评价。此次研究在上述结论的基础上,选取初中、高中两个学段的学生作为研究对象,围绕网络受欺凌和核心自我评价两个主要变量,并结合领悟社会支持和应对方式两个变量... 

【文章来源】：扬州大学江苏省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图３领悟社会支持在网络受欺凌与核心自我评价之间的中介作用??

图４情绪维度的应对方式在网络受欺凌与核心自我评价之间的中介作用??

【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学网络欺凌的形式、特点及治理:澳大利亚经验[J]. 韩婷芷,沈贵鹏.  中小学心理健康教育. 2018(36)
[2]核心自我评价对大学生抑郁的影响:应对方式和人际关系困扰的链式中介作用[J]. 雷希,王敬群,张苑,叶宝娟,刘翠翠.  中国临床心理学杂志. 2018(04)
[3]初中生社会支持与受欺凌的关系研究[J]. 郭爽,张野,张珊珊.  吉林省教育学院学报. 2018(04)
[4]中学生应对方式特征及与父母教养方式关系[J]. 孙经,李凤娟,何健,杨汴生,王旭.  中国健康心理学杂志. 2018(02)
[5]地方高校大学生网络欺凌应对方式调查研究[J]. 江文,吴思仪,叶丽怡,周寿明.  东莞理工学院学报. 2015(06)
[6]青少年网络欺负/受欺负的发生特点调查[J]. 黎亚军.  中国健康心理学杂志. 2015(10)
[7]大学生核心自我评价与家庭亲密度和适应性的关系[J]. 刘兆延.  湖北函授大学学报. 2015(15)
[8]大学生网络受欺负、领悟社会支持与孤独感的关系[J]. 寿安庆,陈友庆.  中国健康心理学杂志. 2015(02)
[9]核心自我评价研究综述[J]. 李洪玉,崔英文,何一粟,肖鹏,王璐.  心理与行为研究. 2014(03)
[10]领悟社会支持、应对效能和压力性生活事件对青少年学业成就的影响机制[J]. 叶宝娟,胡笑羽,杨强,胡竹菁.  心理科学. 2014(02)

硕士论文
[1]留守高中生逆境信念、领悟社会支持和心理健康关系研究[D]. 陈薇.扬州大学 2018
[2]大学生负性生活事件与自杀意念的关系研究：核心自我评价和领悟社会支持的作用机制[D]. 姚志强.四川师范大学 2018
[3]青少年生活事件、应对方式、心理弹性及焦虑情绪的关系[D]. 李贺.河北师范大学 2017
[4]中学生核心自我评价、领悟社会支持与主观幸福感的关系研究[D]. 王瑞琪.天津师范大学 2017
[5]青少年网络受欺负与自尊、焦虑的关系及干预研究[D]. 吴怡霖.华中师范大学 2017
[6]高中生家庭功能、自尊与网络欺负的相关研究[D]. 刘冬梅.哈尔滨师范大学 2016
[7]核心自我评价、希望特质与应对方式对高中生学习成绩的影响[D]. 刘郭熠.云南师范大学 2016
[8]青少年网络受欺负与抑郁[D]. 李昕祎.华中师范大学 2016
[9]人格特质、社会支持与网络欺负中旁观者行为的关系[D]. 滕妍君.华中师范大学 2015
[10]大学生情绪智力、社会支持与应对方式关系的研究[D]. 曹会.南京师范大学 2014



本文编号：3485205