济南市特殊教育学校教师职业认同研究

发布时间：2021-11-12 22:25

　　特殊教育事业的发展离不开特殊教育教师的努力。由于职业特殊性,特殊教育教师常易出现职业疲倦,自我效能感、成就感低等问题,关注特殊教育教师职业认同水平,有助于把握特殊教育教师职业心理,积极调整职业情感体验和加强主观努力,促进特殊教育事业的发展。本研究是在教师职业认同分析的基础上,以济南市各区县特殊教育学校中的237名特殊教育教师为研究对象,从专业认知、职业技能、职业意义、职业期望、职业情感、专业发展这六个维度上进行了调查。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数据统计、个案研究等研究方法,对济南市特殊教育学校教师职业认同的现状、特点以及影响因素进行了分析与研究,研究结果如下:1.济南市特殊教育学校教师职业认同水平较好。通过对问卷调查的结果分析来看,济南市特殊教育学校教师职业认同的问卷得分高于平均分3分,职业认同感较高。2.不同角度分析下,济南市特教学校教师职业认同存在差别。特殊教育教师职业认同在六个维度得分水平上存在差异。在性别、年龄、职称、专业背景、培训、在岗类别上不存在显著性差异,在教龄、收入、学历方面存在显著性差异。3.特殊教育教师职业认同水平和特殊教育教师的专业素质息息相关。职业... 

【文章来源】：山东体育学院山东省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 问题的提出
    1.2 研究意义
        1.2.1 促进对特殊教育教师角色的认知
        1.2.2 促进特殊学校教师的专业发展
        1.2.3 为特殊教育教师所需支持提供启示
    1.3 概念界定
        1.3.1 特殊教育
        1.3.2 职业认同
    1.4 文献综述
        1.4.1 教师职业认同的维度研究
        1.4.2 教师职业认同现状研究
        1.4.3 教师职业认同影响因素的研究
        1.4.4 特殊教育教师职业认同对教师职业影响的研究
        1.4.5 特殊教育教师职业发展的政策支持
2 研究设计与实施
    2.1 研究方法
        2.1.1 文献资料法
        2.1.2 问卷调查法
        2.1.3 访谈法
        2.1.4 数理统计法
        2.1.5 个案研究法
    2.2 研究参与者介绍
    2.3 研究过程
        2.3.1 问卷的设计
        2.3.2 问卷信效度分析
            2.3.2.1 问卷信度分析
            2.3.2.2 问卷效度分析
        2.3.3 访谈内容设计
        2.3.4 访谈的程序
            2.3.4.1 访谈前准备工作
            2.3.4.2 资料收集
            2.3.4.3 资料分析
3 研究结果与分析
    3.1 济南市特殊教育学校教师基本情况
    3.2 济南市特殊学校教师职业认同现状
    3.3 济南市特殊学校教师职业认同特点分析
        3.3.1 济南市特殊学校教师职业认同各角度特点
            3.3.1.1 性别角度特点
            3.3.1.2 年龄角度特点
            3.3.1.3 教龄角度特点
            3.3.1.4 学历角度特点
            3.3.1.5 职称角度特点
            3.3.1.6 收入角度特点
            3.3.1.7 专业背景特点
            3.3.1.8 培训角度特点
            3.3.1.9 在岗类型特点
        3.3.2 济南市特殊学校教师职业认同各角度差异分析
            3.3.2.1 性别角度差异
            3.3.2.2 年龄角度差异
            3.3.2.3 教龄角度差异
            3.3.2.4 学历角度差异
            3.3.2.5 职称角度差异
            3.3.2.6 收入角度差异
            3.3.2.7 专业背景差异
            3.3.2.8 培训角度差异
            3.3.2.9 在岗类型差异
    3.4 访谈结果与分析
        3.4.1 职业选择原因与分析
        3.4.2 职业认知与行为分析
    3.5 济南市特殊学校教师职业认同关系研究
        3.5.1 职业情感与职业认同关系分析
        3.5.2 职业价值与职业认同关系研究
4 讨论
    4.1 济南市特殊学校教师职业认同水平归因分析
    4.2 济南市特殊教育学校教师职业认同总体情况分析
    4.3 济南市特殊教育学校教师职业认同形成综合因素分析
        4.3.1 特殊教育教师职业认同的形成受个体内在因素影响
        4.3.2 相关培训和进取心促进特殊教育教师职业认同水平的提高
        4.3.3 职业环境是特殊教育教师形成职业认同的外在因素
        4.3.4 收入水平是影响特殊学校教师职业认同的重要因素
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
        5.2.1 加强职业价值观的培育
        5.2.2 加强特殊教育教师队伍建设
        5.2.3 加强特殊教育教师自我认知
        5.2.4 建立健全奖励机制和保障机制
        5.2.5 加强特殊教育政策落实
参考文献
致谢
附录1
附录2


【参考文献】：
期刊论文
[1]新疆地区护生职业认同与自我效能感现状及其影响因素[J]. 帕丽达·买买提,束娇娇,胡小敏.  护理研究. 2019(04)
[2]我国台湾地区新修订“特殊教育课程纲要”对大陆推进随班就读的启示[J]. 陈红,赵斌.  教师教育学报. 2019(01)
[3]西藏特殊教育师资队伍发展现状与对策[J]. 次仁拉姆,周朝坤.  西藏教育. 2018(09)
[4]特殊教育教师的职业压力及应对策略探析[J]. 杨婷.  当代教育理论与实践. 2017(05)
[5]特殊教育教师情绪智力与工作投入的关系研究[J]. 李永占.  中国特殊教育. 2016(01)
[6]小学特殊教育教师的职业倦怠与职业压力应对策略[J]. 张小艳.  中国校外教育. 2015(08)
[7]特殊教育教师职业认同与工作满意度的调查研究[J]. 柴江,王军.  中国特殊教育. 2014(11)
[8]工作满意度在民办幼儿教师职业认同与离职意向间的中介作用[J]. 李欧.  中国健康心理学杂志. 2014(09)
[9]培智专业学生专业认同感的调查研究[J]. 魏婷婷.  教育导刊. 2014(09)
[10]迷失与重建:教师职业认同与专业发展[J]. 谭友坤.  中国成人教育. 2013(19)

博士论文
[1]教师职业认同研究[D]. 魏淑华.西南大学 2008
[2]聋人大学生身份认同的研究[D]. 胡雅梅.辽宁师范大学 2005

硕士论文
[1]特殊教育专业学生专业认同现状及对策研究[D]. 佟海兰.辽宁师范大学 2018
[2]特殊教育教师职业压力和工作投入的研究[D]. 何嘉慧.浙江师范大学 2013
[3]特殊学校教师职业认同研究[D]. 唐建荣.华东师范大学 2012
[4]孤独症儿童教师职业认同研究[D]. 崔芳.辽宁师范大学 2010
[5]辅读学校教师专业素质研究[D]. 王冠.华东师范大学 2010
[6]幼儿教师职业认同及其相关研究[D]. 丁洁.上海师范大学 2009
[7]福建省特殊教育教师的职业倦怠、社会支持和应对方式的现状及关系研究[D]. 胡颖.福建师范大学 2008
[8]上海市辅读学校教师职业倦怠及其影响因素研究[D]. 齐碧痕.华东师范大学 2007
[9]澳门小学教师的工作压力与工作满意度之研究[D]. 黄梅珍.华南师范大学 2005



本文编号：3491745