基于ActivePresenter的高中生物学交互式微课设计探究

发布时间：2021-12-23 18:25

　　随着教育改革不断深化,教学结构和教育方式发生转变,出现了交互式微课这种新型的教学形式。利用交互式微课辅助教学不仅顺应了教育信息化的发展趋势,而且还满足了教师职业发展与学生生物学科核心素养发展的需求,在现代教育技术课堂中具有不可替代的作用。本研究基于ActivePresenter软件,对高中生物学交互式微课的设计和应用进行探究,以期丰富高中生物的交互式微课资源。以认知负荷理论、联通主义学习观与交互观、程序教学理论为指导,运用文献研究法、问卷研究法、访谈法对国内外交互式微课与ActivePresenter软件的应用现状进行归纳,总结交互式微课中涉及的交互要素、设计模式以及一般流程。结合学生学情,选择人教版必修一《分子与细胞》前三章中的重难点内容制作交互式微课,并以《细胞学说及其建立过程》这一节交互式微课为例,介绍运用ActivePresenter软件制作交互式微课的具体过程,以供一线教师借鉴参考。将运用ActivePresenter软件制作的交互式微课应用于教学实践,通过对学生进行问卷调查与测验,对一线教师进行访谈,得出以下结论:ActivePresenter制作的交互式微课受到师生广泛喜... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：129 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

ActivePresenter压缩文件

山东师范大学硕士学位论文17第三章ActivePresenter软件简介一、软件的下载与安装浏览器搜索“ActivePresenter软件下载”，下载解压，得到ActivePresenterpro7.5.10原程序，如下图3-1所示：图3-1ActivePresenter压缩文件双击“ActivePresenterProfessionalEditionv7.5.10.exe”文件安装原程序，默认选英文即可，接受软件协议。界面如图3-2、3-3所示：图3-2软件安装向导界面图3-3软件协议界面

山东师范大学硕士学位论文17第三章ActivePresenter软件简介一、软件的下载与安装浏览器搜索“ActivePresenter软件下载”，下载解压，得到ActivePresenterpro7.5.10原程序，如下图3-1所示：图3-1ActivePresenter压缩文件双击“ActivePresenterProfessionalEditionv7.5.10.exe”文件安装原程序，默认选英文即可，接受软件协议。界面如图3-2、3-3所示：图3-2软件安装向导界面图3-3软件协议界面

【参考文献】：
期刊论文
[1]人教版《普通高中教科书生物学》修订情况简介[J]. 谭永平.  生物学教学. 2019(10)
[2]交互式微课的设计与开发——以“减数分裂”为例[J]. 周琴,潘阳.  中学生物教学. 2019 (05)
[3]教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”要素与功能研究[J]. 刘革平,余亮,龚朝花,吴海燕.  电化教育研究. 2018(09)
[4]协作式在线课程交互设计研究——以“教育传播原理”为例[J]. 蒋双双,王卫军.  中国远程教育. 2018(05)
[5]远程学习中教学交互研究的趋势与问题[J]. 王志军,特里.安德森,陈丽,孙雨薇.  中国远程教育. 2018(04)
[6]信息技术驱动的课堂教学结构变革[J]. 于翠翠.  课程.教材.教法. 2018(03)
[7]面向移动终端的H5型微课开发研究[J]. 朱书强,刘明祥.  电子技术. 2018(01)
[8]基于认知负荷理论的微课视频设计与应用研究[J]. 冯小燕,王志军,李睿莲,厉飞飞.  实验室研究与探索. 2017(10)
[9]交互性Flash在基因工程实验教学中的应用[J]. 齐凤慧,孔德强,詹亚光,陈思齐,曾凡锁,范桂枝.  实验科学与技术. 2019(01)
[10]基于PowerPoint的交互式微课制作——以自制高中生物微课《人类单基因遗传病的遗传特点》为例[J]. 江庆平.  教育实践与研究（B）. 2017(06)

硕士论文
[1]交互式微课的设计与开发研究[D]. 崔烨.聊城大学 2016
[2]交互式微课资源的设计研究[D]. 杨丽.广西师范大学 2015
[3]基于Flash 3D的中学生物教学资源的建设与实现[D]. 代咏梅.四川师范大学 2014



本文编号：3548965