我国义务教育资源配置的省际差异研究

发布时间：2022-01-04 04:15

　　当今社会,人才已成为国家竞争与发展的主要推动力,国家发展靠人才,民族振兴靠人才,未来国家的竞争说到底就是人才竞争。义务教育作为国民教育的基础,是国家培养人才最基础、最重要的环节。因此,切实抓好义务教育工作,既是公民个人学习生活的基本权力,又是国家培养人才、发展社会、提高国际竞争力的内在需求。要抓好义务教育工作,首先要保证义务教育资源的合理配置,当前义务教育资源配置工作中的问题主要体现在三个方面:教育资源整体投入不足、分配不均以及使用效率低下,这些问题的存在既影响了广大青少年儿童的健康成长,又制约了我国义务教育的高质量均衡发展。针对这一社会现状,本文将进行以下几点分析:（1）义务教育资源主要包括师资力量、教学场所、教学用品、教育经费四个方面,在这四个一级指标的指导下,具体选择本科及以上教师占比、生均校舍建筑面积、生均图书册数、生均教育经费支出等10项二级指标来描述我国义务教育资源配置现状。通过计算2011-2017年各指标省际间的均值、标准差、变异系数、基尼系数、麦克伦指数以及沃斯特根指数,分析各指标省际间的差异状况及变化趋势。结果表明,我国教育资源配置存在地区差异,地区间的绝对差距在增... 

【文章来源】：云南财经大学云南省

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究流程图

第三章探索性分析26图3-1师资力量相关指标分布图（2011年与2017年）根据图3-1：2011年我国省际间本科及以上教师占比的分布比较分散，区域差异较大，且整体水平不高；2017年该指标的分布相对集中，且整体水平有所提高，区域差异有一定程度的缩校表3-1省际间师资力量基本差异（2011年与2017年）统计量本科及以上教师占比2011年2017年最大值0.862（北京）0.944（北京）最小值0.290（海南）0.471（海南）中位数0.429（河北）0.658（黑龙江）平均值0.4650.675标准差0.1340.110极差0.5720.473极差率2.9712.003根据表3-1：2011年与2017年我国本科及以上教师占比最高的地区均为北京，最低的地区均为海南；从中位数与平均值来看，我国本科及以上教师占比的整体水平有所提高；从标准差、极差、极差率来看，我国本科及以上教师占比的省际差异有所缩校

第三章探索性分析27图3-2师资力量差异测算指数时序图（2011-2017）根据图3-2：从变异系数与基尼系数的变化来看，我国本科及以上教师占比的省际差异呈逐年缩小态势，整体上的师资力量资源配置比较公平；从麦克伦指数的变化来看，我国本科及以上教师占比较低的地区之间的省际差异逐年缩小，即师资力量薄弱地区之间的省际差异变小；从沃斯特根指数的变化来看，我国本科及以上教师占比较高的地区之间的省际差异逐年缩小，即师资力量雄厚地区之间的省际差异变校第二节教学场所差异教学场所方面包含生均校舍面积、生均教室面积、生均体育馆面积，这些指标能够反映一个地区的教学场地空间是否充足。下面将从这些指标的分布（图3-3）、省际基本差异（表3-2）、年度差异变化（图3-4）三个方面对教学场所的省际差异进行初步探讨。


本文编号：3567641