刘曼卿《边疆教育》研究

发布时间：2022-01-22 18:24

　　南京国民政府时期,国难深重,边疆危机四起,尤其是在九·一八事变之后,中华民族确实到了生死存亡的危机关头,此时的边疆地区变成了拯救国家民族最后的生命线。出于时局需要国民政府认识到发展边疆教育的重要性,并把这一认识贯穿于实际的行动之中,还制定了专门的边疆教育政策,颁布了相关法律法规,以此推动边疆教育的发展。与此同时边疆各界有识之士开始关注边疆地区的发展,经过实地调查研究后,他们觉得想要促进边疆地区的发展,必须通过教育这条途径来提升边疆群众的文化水平,为发展边疆和巩固国防做准备。刘曼卿女士正是在这样的历史背景下,积极践行边疆教育事业的发展,她亲自到边疆地区进行实地考察,在实地考察中,她发现要发展边疆就要转变边疆人民的观念,而最好的办法是发展边疆教育。于是刘曼卿根据康藏等边疆各地的教育情况并结合自己的思考于民国二十六年（1937年）出版了《边疆教育》一书。该书分上中下三篇,“上篇”中刘曼卿提出了一些当时来说比较有价值的边疆教育理论,对于国民政府推行边疆教育给予了一定的参考,而且她提出的很多理论现在依然可以为民族教育发展提供借鉴。中篇“概况”,是对当时甘、宁、青、察哈尔、绥远、蒙旗、康藏、回疆等... 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

刘曼卿（《康藏轺征》扉页）

《边疆教育》封面5

总而言之,近年来,学术界一直在关注刘曼卿的研究,但总体研究内容主要集中在刘曼卿使藏和《康藏轺征》这一著作上。对其另一著作《边疆教育》的研究非常缺乏,却为本论文留下了研究空间。图二:《边疆教育》封面

【参考文献】：
期刊论文
[1]民国时期西南民族地区教育困境及对当代教育的启示[J]. 张寅.  贵州民族研究. 2018(09)
[2]“中国边疆”的内涵及其特征[J]. 李大龙.  中国边疆史地研究. 2018(03)
[3]刘曼卿《康藏轺征》书前[J]. 潘先林,杨朝芳.  学术探索. 2018(06)
[4]近二十年来刘曼卿研究综述[J]. 任衍枭,康欣平.  四川民族学院学报. 2018(02)
[5]化特殊为相同——民国时期的边疆教育与文化认知检讨[J]. 冯建勇.  西南民族大学学报(人文社科版). 2017(06)
[6]刘曼卿:山川与岁月的惊叹[J]. 伍立杨.  环球人文地理. 2016(13)
[7]刘曼卿在西藏地方与中央政府之间[J]. 李红阳.  忻州师范学院学报. 2015(06)
[8]论吴忠信对刘曼卿使藏的评价及其缘由[J]. 叶小琴.  西藏民族大学学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[9]浅论研究民国时期边疆教育的重要性及研究现状述评[J]. 徐丹.  教育教学论坛. 2015(10)
[10]近代民国女杰刘曼卿及其赴藏沟通民国中央政府与西藏政府关系的历史背景[J]. 白雪曼.  科技风. 2014(19)

博士论文
[1]云南民国时期民族教育研究[D]. 马廷中.中央民族大学 2004

硕士论文
[1]南京国民政府时期边疆师范教育研究[D]. 李鹂.东北师范大学 2018
[2]南京国民政府时期（1927-1949）西北边疆职业教育研究[D]. 李宝.西北师范大学 2016
[3]马鹤天的教育思想及在西北边疆地区的实践[D]. 杨红艳.四川师范大学 2016
[4]民国时期（1912-1949）西北边疆女子教育发展研究[D]. 李东东.西北师范大学 2016
[5]民国时期知识分子的边疆教育思想研究（1931-1945）[D]. 张瑞英.内蒙古大学 2016
[6]民国时期西藏女杰刘曼卿研究[D]. 白雪曼.西藏大学 2015
[7]南京国民政府教育法规制定与影响研究（1928-1937）[D]. 彭鹏.湖南师范大学 2014
[8]南京国民政府时期边疆教育政策研究[D]. 樊凯.河北大学 2013
[9]民国时期甘青地区蒙藏教育研究[D]. 李京宝.西北师范大学 2013
[10]南京国民政府时期（1927-1949年）边疆基础教育发展激励政策研究[D]. 李玉丽.西北师范大学 2013



本文编号：3602680