大学生在慕课中学习态度与学习成绩的研究 ——以《健美操运动》为例

发布时间：2022-02-17 16:26

　　2013年是“中国慕课元年”,教育部确立“中国特色、世界水平”的发展战略,推进慕课的本土化发展。2018年教育部正式推出490门“国家精品在线开放课程”。目前,我国已经上线的慕课有5000多门,选课的人数突破7000万人次,其中有1100万人次已经获得慕课学分。慕课是一种新型的教学模式,各类精品课程都有待完善,尤其是体育实践性课程,还处于探索阶段。大学生作为慕课学习的主要群体,在慕课中的反馈信息对于慕课的改进与实施有很大的帮助,同时慕课的学习对于学生终身体育思想的确立有重要意义。因此,本文将借助学习态度和学习成绩这两个有效指标,通过文献资料、问卷调查、逻辑分析和数理统计法,对不同年级之间大学生在《健美操运动》慕课中学习态度的差异性进行分析,其中学习态度包括上课情绪、持续投入、求知欲、学习主动性以及学习意义五个维度,针对学习态度与学习成绩之间的相关性,提出了相应的策略。本研究结论如下:1.大四学生的学习态度显著高于大一、大二、大三的学生,大四学生能够认识到学习《健美操运动》这门课程的意义,同时具有浓厚的学习兴趣,学习欲望强烈,可以积极主动的利用碎片化的时间进行持久性的学习,以此获得较为积... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

大学生在健美操慕课中学习成绩分布图

【参考文献】：
期刊论文
[1]学生物理学习态度和学习成绩之间的关系[J]. 曾光曙.  中国高新区. 2018(01)
[2]基于慕课视域的高校健美操教学改革研究[J]. 王焱源.  管理工程师. 2017(06)
[3]高职学生慕课学习情况调查研究——以厦门某职业学院为例[J]. 王凤娇.  太原城市职业技术学院学报. 2017(11)
[4]浅谈我国高校慕课存在的问题和策略[J]. 胥果.  教育教学论坛. 2017(41)
[5]高职院校健美操慕课学习模式研究[J]. 王梓媛,肖宁宁.  科技经济导刊. 2017(23)
[6]高职院校学生学习态度对成绩评价影响研究[J]. 汪洋,黄芳,张梦,贺立.  价值工程. 2017(17)
[7]MOOC慕课研究的文献综述——基于CNKI（2012-2015）的文献分析[J]. 白金刚.  赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2016(02)
[8]慕课背景下高校公共体育课教学探讨[J]. 任璐.  运动. 2015(22)
[9]慕课MOOC时代下的高校健美操网络课程建设与应用[J]. 赵红,张童.  当代体育科技. 2015(18)
[10]大规模网络课程中学习者学习行为分析[J]. 李封,李婕,赵长宽,陈默.  计算机教育. 2014(20)

硕士论文
[1]泰国高中生汉语学习态度与学习成绩的相关性研究[D]. 蔡慧萍.湖南师范大学 2018
[2]河南省普通高校体育教育专业学生健美操成绩评价研究[D]. 陈雅琪.河南大学 2016
[3]慕课教育的内涵、结构及其发展趋势[D]. 张鸽.淮北师范大学 2016
[4]体育专业大学生学习态度与学习成绩的研究[D]. 代长义.辽宁师范大学 2016
[5]当代大学生学习态度的研究[D]. 王晓英.中国海洋大学 2015
[6]美国大规模开放在线课程发展现状与问题研究[D]. 韩园园.浙江师范大学 2015
[7]蒙汉大学生学习态度问卷初步编制及其应用[D]. 徐波玲.内蒙古师范大学 2014



本文编号：3629734