基于ARCS模型的《小学语文写作》移动学习资源设计与开发

发布时间：2022-02-19 10:34

　　智能终端的普及和教育信息化的推进不仅促进了移动学习向深层次发展,也对学习资源的设计和开发提出了新的要求。本研究在对移动学习、小学语文写作学习资源等进行综述的基础上,归纳出当前小学语文写作资源存在的问题主要有:一是写作学习资源的设计没有贴合学习者学习特征和学科内容;二是写作学习资源不能满足学习者碎片化的学习需求;三是资源的呈现形式较为单一,知识点间的联系零散且层次不够清晰;四是写作学习资源画面感不强且呈现次序混乱,难以将学习者带入相应的学习情境,无法激起学习者学习动机和兴趣;五是写作学习资源只是一味的大批量堆积,教育性弱化,真正能为学习者解决写作问题的学习资源相对匮乏。本研究旨在改善当前小学语文写作学习资源问题的基础上,为了验证ARCS模型指导小学语文写作移动学习资源设计的可行性及资源使用的有效性,笔者做了如下几方面的研究。1.通过文献研究梳理相关文献,并结合问卷调查、访谈了解当前小学语文写作“教学”现状,归纳当前小学语文写作移动学习资源建设急需解决的主要问题。以此确定动机理论、泛在学习理论、情境认知理论、建构主义学习理论、知觉负载理论、SECI模型和HNM模型为本研究理论基础,ARCS... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：101 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化进程的加快
        1.1.2 “互联网+”时代构建学习新形态
        1.1.3 移动智能终端的普及
        1.1.4 满足学习者需求的小学语文写作移动学习资源相对匮乏
    1.2 研究现状
        1.2.1 移动学习国内外研究现状
        1.2.2 移动学习资源国内外研究现状
        1.2.3 小学语文写作现状
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究内容、方法及思路
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究思路
    1.5 小结
第2章 相关概念界定及理论基础
    2.1 模型概述
        2.1.1 ARCS模型
        2.1.2 SECI模型
        2.1.3 HNM模型
        2.1.4 几种模型对本研究的参考价值
    2.2 移动学习
        2.2.1 移动学习的概念界定
        2.2.2 移动学习的特点
        2.2.3 移动学习的要素
    2.3 移动学习资源概述
        2.3.1 移动学习资源的概念
        2.3.2 移动学习资源的特点
        2.3.3 移动学习资源设计流程框架
    2.4 研究的理论基础
        2.4.1 动机理论
        2.4.2 泛在学习理论
        2.4.3 情境认知理论
        2.4.4 建构主义学习理论
        2.4.5 知觉负载理论
    2.5 小结
第3章 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源分析
    3.1 小学语文写作教学大纲分析
        3.1.1 小学语文写作阶段性分析
        3.1.2 小学生心理发展特点分析
        3.1.3 小学语文写作类型分析
        3.1.4 小学语文写作数字资源类型划分
    3.2 小学语文写作现状调查报告
        3.2.1 调查概况
        3.2.2 问卷设计
        3.2.3 问卷调查结果分析
    3.3 可行性分析
        3.3.1 ARCS模型下小学语文写作移动学习资源的整合性分析
        3.3.2 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源设计原则
        3.3.3 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源设计策略
        3.3.4 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源设计标准
    3.4 小结
第4章 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源设计
    4.1 模型构建思路及原则
        4.1.1 基于ARCS的小学语文写作移动学习资源设计模型构建思路
        4.1.2 基于ARCS的小学语文写作移动学习资源设计模型构建原则
    4.2 构建基于ARCS的小学语文写作移动学习资源设计模型
        4.2.1 模型核心层概述：移动学习资源的设计
        4.2.2 模型中间层概述：模型对移动学习资源设计的指导性
        4.2.3 模型最外层概述：知识场对移动学习资源、平台的优化
    4.3 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源设计流程
        4.3.1 前端分析
        4.3.2 切割知识组块
        4.3.3 资源设计
        4.3.4 资源与平台的集成
    4.4 案例设计
    4.5 小结
第5章 基于ARCS模型的小学语文写作移动学习资源开发
    5.1 开发工具概述与资源平台搭建
        5.1.1 开发工具概述
        5.1.2 开发平台概述
    5.2 移动学习资源设计开发模式概述
    5.3 功能模块开发界面概述
        5.3.1 首页菜单选项界面
        5.3.2 学习模块界面
        5.3.3 体验模块界面
        5.3.4 课外精读模块界面
        5.3.5 交互模块界面
    5.4 评价与分析
        5.4.1 问卷设计
        5.4.2 调查结果分析
    5.5 小结
第6章 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究不足
    6.3 研究展望
参考文献
附录
    附录A 小学语文教师写作教学情况调查问卷
    附录B 小学生语文写作情况调查问卷
    附录C 关于小学写作移动学习资源使用情况访谈提纲
    附录D 基于ARCS模型的《小学语文写作》移动学习资源使用情况调查问卷
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“SECI模式”下教师实践性知识共享路径研究[J]. 修正阳.  开封教育学院学报. 2018(11)
[2]移动学习国内外研究述评[J]. 黄笃倬.  科教导刊(上旬刊). 2018(08)
[3]基于微信公众平台的移动学习资源设计、开发及应用[J]. 王梨清,李红美.  现代教育技术. 2018(06)
[4]基于微视频的高中生物移动学习探索[J]. 曹冬林.  中学生物学. 2018(02)
[5]基于ARCS的在线开放课程自组织学习模式研究[J]. 谢幼如,张惠颜,吴利红,邱艺.  电化教育研究. 2017(07)
[6]“作文先导式”在小学语文写作教学中的应用探究[J]. 鲍宗武.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(06)
[7]国内外关于移动学习的研究综述[J]. 孟祥志,朱思灿.  现代农村科技. 2017(06)
[8]“1+X”小学作文教学策略探究[J]. 陶灿功.  语文建设. 2017(16)
[9]情感培养在声乐教学当中的作用[J]. 张凯.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2017(03)
[10]互联网促进教育变革的基本格局[J]. 黄荣怀,刘德建,刘晓琳,徐晶晶.  中国电化教育. 2017(01)

硕士论文
[1]非正式学习环境下微学习资源设计与开发[D]. 冯云朋.西南大学 2018
[2]基于Android系统的移动学习APP设计研究[D]. 李亚楠.浙江师范大学 2017
[3]“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D]. 谢敏.吉林大学 2016
[4]基于情境认知理论的移动学习资源设计与开发[D]. 杨旭.华中师范大学 2016
[5]基于SECI模型的移动学习资源设计研究[D]. 张思明.山东师范大学 2014
[6]高校移动学习资源设计与开发研究[D]. 胡元.云南师范大学 2013
[7]基于SECI模型的研究生隐性知识获取与转化研究[D]. 周福良.大连理工大学 2011
[8]基于SECI模型的入职培训策略研究[D]. 夏月.上海外国语大学 2007



本文编号：3632741