“4R”课程模体与启示——多尔后现代课程观探微

发布时间：2017-08-26 21:07

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【摘要】：美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观。他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体。这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示。
【作者单位】：
【关键词】： 后现代主义 课程观 多尔 “R”课程模体
【分类号】：G423
【正文快照】： 多尔是后现代课程理论的集大成者,他的《后现代课程观》一出版就引发了美国乃至世界课程学界的强烈响应。在批判现代主义封闭的课程理论和体系的基础上,多尔从混沌学原理出发,创造性地运用了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特

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