课程政策的趋同关注与文化抵制——20世纪八九十年代日韩两国课程政策研究

发布时间：2017-08-30 17:30

  本文关键词：课程政策的趋同关注与文化抵制——20世纪八九十年代日韩两国课程政策研究

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【摘要】：20世纪八九十年代,崛起的日本和韩国在课程政策上一改对美国的简单模仿,进行了体现文化反思特点的课程改革。其间,日韩课程改革及政策有明显的课程内容差异化、管理分权化、评价多元化的特点。这些课程政策表现出纳入文化异质国家美英教育传统与经验的迹象,其文化假设与日韩的教育传统的文化假设明显不同,课程政策的文化抵制成为课程领域中的重要问题。
【作者单位】： 教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所
【关键词】： 日韩 课程政策 趋同关注 文化抵制 课程改革 八九十年代 课程内容 教育传统 学习指导要领 韩国
【基金】：教育部普通高等学校人文社会科学重点研究基地重大项目“农村未来经济与社会发展对教育的需求及农村教育体系研究”(批准文号:02JAZJD880023)。
【分类号】：G423
【正文快照】： 二战后至20世纪末,日本和韩国先后进行了六次和七次课程改革。二战后至70年代,美英的价值与制度在日韩殖民化式推行,同时,美英的课程改革具有对本国文化反思的倾向而不是强化本国的文化品质,因此,其间日韩课程改革虽然是对美英的简单模仿和学习,但课程政策与日本和韩国教育传

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