网络环境下区域性教师校本培训的实践

发布时间：2017-09-13 18:30

  本文关键词：网络环境下区域性教师校本培训的实践

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【摘要】： 社会经济的发展对教师专业发展提出了更高的要求。传统教师继续教育方式越来越难以适应当前教师培训的需要。本文针对教师(主要是中小学教师)利用网络开展区域性校本培训实践活动进行了梳理与归纳。首先,分析讨论了基于网络开展区域性校本培训的必然性,明确了传统模式校本培训对教师专业发展的制约因素以及网络环境开展教师校本培训的主要特点及优势。其次,根据具体案例分析讨论网络环境下区域性校本培训的主要任务。归纳总结后认为基础教育课程改革的推进与实践;学科专题研究及案例讨论;德育及学校管理经验推广及应用是开展网络区域性校本培训的主要任务。接着,讨论了网络区域性校本培训的管理机制。论述了教育行政部门、教师培训机构及基层学校各自的管理实施策略。进而总结了网络环境下区域性校本培训的主要操作方式以及网络平台的构建方式。 本文的主要观点均是根据已经实践了的培训活动而总结得出。在实践中总结,在总结中不断实践是开展网络环境下教师教育活动的重要原则之一。本文得出的结论希望能在推动教师教育信息化进程中起到一定的借鉴作用。
【关键词】：网络环境 区域性 校本培训
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 前言9-13
• 1、选题的意义9-10
• 2、国内目前研究现状10-11
• 3、本文的基本思路11-12
• 4、本文具体研究方法12
• 5、本文的创新12-13
• 第一章 基于网络开展区域性校本培训的必然性13-19
• 1.1 基础教育发展对教师专业发展的需求13-15
• 1.1.1 新课程改革对基础教育发展的影响13
• 1.1.2 新课程改革对教师专业发展的要求13-14
• 1.1.3 教师自身对专业发展的要求14-15
• 1.1.4 教育均衡化过程对教师专业发展的影响15
• 1.2 传统培训模式对教师专业发展的制约因素15-16
• 1.2.1 工学矛盾突出15
• 1.2.2 针对性、及时性不足15-16
• 1.2.3 形式单一，无创新性16
• 1.2.4 经济成本高16
• 1.3 基于网络环境开展教师的主要特点及优势16-19
• 1.3.1 网络环境区域性教师校本培训的主要特点17
• 1.3.2 网络环境区域性教师校本培训是传统培训平台的延伸17-18
• 1.3.3 网络环境区域性教师校本培训有利于教育资源的整合18-19
• 第二章 网络环境下开展区域性校本培训的主要任务19-25
• 2.1 基础教育课程改革的推进与实践19-21
• 2.2 学科专题研究及案例讨论21-22
• 2.3 德育资源共享及经验交流22-23
• 2.4 学校管理经验推广及应用23-25
• 第三章 网络环境下开展区域性校本培训的管理机制25-34
• 3.1 教育行政部门的规划策略25-30
• 3.1.1 教育部相关政策26-27
• 3.1.2 各地教育行政部门的举措27-29
• 3.1.3 成都武侯区教育局实施策略29-30
• 3.2 教师培训机构的组织策略30-32
• 3.2.1 各地教师培训机构的实践30-31
• 3.2.2 成都武侯区教师继续教育中心实施策略31-32
• 3.3 基层学校的实践策略32-34
• 第四章 网络环境下开展区域性校本培训的主要操作方式34-43
• 4.1 培训内容的确定34-37
• 4.1.1 区域性校本培训内容的分类34-36
• 4.1.2 网络校本培训课程的开发36-37
• 4.2 培训组织形式37-41
• 4.2.1 以学科中心组为核心37-39
• 4.2.2 以教师培训机构为核心39-40
• 4.2.3 高校或其它教育机构为核心40-41
• 4.3 培训效果的评价41-43
• 第五章 开展教师区域性校本培训网络平台的构建方式43-51
• 5.1 按网络培训平台的功能分类43-47
• 5.1.1 即时交流类43
• 5.1.2 论坛类43-44
• 5.1.3 资源库类44-46
• 5.1.4 综合网站类46-47
• 5.2 按网络培训平台的组建机构分类47-51
• 5.2.1 自发式网络平台47
• 5.2.2 教育行政部门及教师培训机构建立网络平台47-48
• 5.2.3 基础教育与高等教育机构合作建立网络平台48-49
• 5.2.4 基础教育机构与社会资源整合构建网络平台49-51
• 结论51-52
• 后记52-54
• 参考文献54-56
• 在校期间的科研成果56

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 肖伟宁;李丹青;;信息技术支持的教师校本培训研究——以广州市天河区中小学教师继续教育为例[J];电化教育研究;2010年05期

2 刘博;;教师教育技术能力校本培训运行机制的研究——沈阳市浑南新区第一小学为例[J];中小学电教(下);2013年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 贾晶晶;教师专业发展的校际研修模式探究[D];华东师范大学;2010年

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本文编号：845167