面向意义学习的认知过程

发布时间：2017-09-15 08:16

  本文关键词：面向意义学习的认知过程

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【摘要】：学习不仅包括获取知识,还包括在各种各样的新情况下运用知识的能力,即学习包括“保持”和“迁移”这两个过程,本文以此观点为基础分析了意义学习与机械学习的区别,依据新修订的布卢姆认知目标分类学,对意义学习中的六类19种认知过程具体要素作出了说明,以此凸现认知过程中的“迁移”,帮助教育者更全面地完成教学和评估目标。
【作者单位】： 美国加州大学圣巴巴拉分校 浙江大学教育学院 浙江大学教育学院
【关键词】： 意义学习 认知过程 保持 迁移 教育目标分类学
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、引言学习即获取知识。这种对学习的一般认识反映了人们如何看待教学和评估——如何通过阅读教材和讲授把知识传达给学习者以及如何通过测验了解学习者能记得多少先前所学的知识(Mayer,2001)。新修订的布卢姆认知目标分类学拓宽了对学习的理解,学习不仅包括获取知识还包括

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