小学课堂教学公平问题研究

发布时间：2017-09-28 06:40

  本文关键词：小学课堂教学公平问题研究

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【摘要】：随着我国教育改革的深入推进,教育公平这个古老而又现实的教育问题又一次得到重视。作为2015年两会的重要话题之一,教育公平问题也出现在了李克强总理的政府工作报告中。而解决课堂教学公平问题是促进教育公平的重要途径,因此,如何在课堂教学中给予全体学生均等施教,同时又根据学生的个别差异因材施教成了实现课堂教学公平、促进教育公平的关键所在。为寻求课堂教学公平问题的解决对策,本论文在对海南省海口市某小学三个年级共两百位学生进行问卷调查、对三个年级的教师进行访谈、对相关班级进行课堂观察的基础上,揭示了课堂教学不公平的若干表现,分析了产生这些现象的原因,揭示了解决课堂教学不公平问题的若干对策。本论文共有四个部分:第一章为导论,主要介绍本论文所研究的问题、方法及研究思路,并在对中外文献综述的基础上,界定出公平、教育公平、课堂教学公平的概念。第二章小学课堂教学公平现状的调查与分析,主要说明本研究调查的目的、对象、工具、实施及数据处理方式,并在一系列调查研究的基础上,对小学课堂教学不公平问题在不同年级、不同性别、教室座位、提问次数、师生互动、针对性辅导等几个方面进行数据分析。第三章小学课堂教学不公平的原因分析,主要对小学课堂教学中教学资源分配不公、教学过程参与机会不等以及不同学科教师对学生关注程度不同这三个问题在学校层面、教师层面、学生层面进行成因分析。第四章促进小学课堂教学公平问题的对策,主要包括转变学校教育观念,推进课堂教学公平进程;提高教师专业素养,促进课堂教学公平的实现;普及法律知识,提高学生维护权益的意识;合理利用有限的课堂空间资源,尽量缩小班额;以及合理分配课堂时间资源,关注课堂“边缘人”这五个方面。
【关键词】：小学 课堂教学 公平
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G622.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 导论9-21
• 一 问题提出与研究意义9-10
• （一）问题提出9
• （二）研究的意义9-10
• 二 国内外研究概况10-16
• （一）国内相关研究10-14
• （二）国外相关研究14-16
• 三 相关概念界定16-18
• （一）公平16
• （二）教育公平16-17
• （三）课堂教学公平17-18
• 四 理论基础18-19
• （一）人本主义教育思想18
• （二）教育公平思想18-19
• （三）全纳教育思想19
• 五 研究思路与方法19-21
• （一）研究思路19-20
• （二）研究方法20-21
• 第二章 小学课堂教学公平的现状21-34
• 一 调查说明21-23
• （一）调查目的21
• （二）调查对象21-22
• （三）调查工具22
• （四）调查的实施及处理22-23
• 二 小学课堂教学公平的现状分析23-34
• （一）课堂教学不公平在座次与被教师提问上的表现23-25
• （二）课堂教学不公平在不同成绩的学生与教师反馈上的表现25-26
• （三）课堂教学不公平在不同成绩的学生与教师互动上的表现26-28
• （四）课堂教学不公平在不同成绩的学生获得的针对性辅导上的表现28-29
• （五）课堂教学不公平在不同性别上的表现29-31
• （六）课堂教学不公平在不同年级上的表现31-34
• 第三章 小学课堂教学不公平的原因分析34-38
• 一 学校层面34-35
• （一）客观层面34
• （二）主观层面34-35
• 二 教师层面35-36
• （一）教学理念35
• （二）教学方法35-36
• 三 学生层面36-38
• （一）公平意识36
• （二）学习风格36-38
• 第四章 促进小学课堂教学公平的对策38-46
• 一 转变学校管理者的教育观念，推进课堂教学公平的进程38-40
• （一）以学生为本，，树立课堂新观念38-39
• （二）改变教师的评价体制，完善学校的教师评价体系39-40
• 二 合理利用有限的课堂空间资源,尽量缩小班额40-42
• （一）班级座位安排40-41
• （二）班级规模41-42
• 三 提高教师的专业素养，促进课堂教学公平的实现42-43
• （一）转变教师的教学理念，提升其教学能力42
• （二）丰富教师的教学方法，转变课堂的教学模式42-43
• 四 合理分配课堂的时间资源，关注课堂中的“边缘人”43-44
• 五 普及法律知识，提高学生维护权益的意识44-46
• 结语46-47
• 参考文献47-51
• 附录51-58
• 攻读硕士学位期间取得的研究成果58-59
• 致谢59-60
• 答辩委员会决议60

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